返回总库    

解释学视域下的对话教学

作者:

ISBN :978-7-5161-1674-6

所属分类: 教育哲学

出版日期:2012-11-01
关键词:
收藏

定价: ¥ 49.0

  • 书籍目录
  • 简介

教育是什么,它能做什么,又该怎样做?对这些教育最本质的问题,人们试图从不同的视角给出确切的答案,但这些答案如同回答“人是什么”一样扑朔迷离,因为教育研究的对象是活生生的人;而对人的研究,正如爱尔维修所言,人是摆在不同人们眼前的一个模特儿,每一个教育家或教育工作者都可以从不同的立场和视角考察人有关教育的某些方面,谁也不能确定是否确证了教育的全部本质与全部内涵。人是自然存在物与社会存在物的统一,无论是作为自然存在物,还是作为社会存在物,人都是一个未完成的存在。这就意味着人具有与生俱来的生成性本质。而教育的终极关怀与根本宗旨就在于:确立人在教育中的崇高地位,让教育融入人的生命与心灵发育成长的过程,让人行走在自我成长的路上,进而发展为富有个性的理想自我。人的未完成存在与教育价值追求的定在,决定培养人的教育只能是创造性的,决定教育学学科理论、知识不是先在的、现成的、制作的,只能是在教育理论和实践的探索中萌发、发展、建构的。

海德格尔认为,我们每个人都走在路上,而且是走在林中布满荆棘的路上。教育的世界里也有许多路,有通衢大道,有羊肠小道;有在场之路,也有不在场之路。教育与教育研究...

版权所有:中国社会科学出版社 地址:北京西城区鼓楼西大街甲158号 邮编:100720

产品咨询:张老师 咨询电话:010-84083678 邮箱:95133307@qq.com

京ICP备05032912号-4