简介： 过去的四五年间，人们对我所崇尚的“仁爱致富”理念颇多冷嘲热讽。但这一理念只要有适当的机会，就能够实实在在地发生作用。因为人们都希望生活在充满自由的国度，在那里可以无拘无束地尝试创新，不受限制地开展贸易，在市场经济的条件下进行竞争，自主选择职业和发展自己的事业。请别误会，崇尚自由企业，绝不仅仅意味着赚钱。人们当然希望自己和家人拥有财务保障，但他们的要求不仅限于物质的自由，同时也包括精神的自由：成为一个独立、健全的人，具有自己的思维和梦想，发现真正令人满意而非流于表面的舒适生活方式。——理查·狄维士

简介：

中外合作办学是我国在经济全球化和教育国际化的大趋势下，为寻求具有新时代特征、符合我国国情的有效人才培养体系及实施途径的过程中应运而生的一种新型办学模式，是我国教育对外开放事业的重要组成部分，在培养我国急需的高素质国际化人才、实现高等院校的功能、提高教育国际化水平、传播中华民族优秀文化以及实现我国教育现代化等方面具有重要作用和意义。从教育部在近年重点推进“两个平台”“两个机制”建设，发布《中外合作办学评估方案》并组织实施等举措上我们可以看出，新时代背景下的中外合作办学工作重心应放在提升人才培养质量上，应致力于实质性引进国外优质教育资源，以培养中国社会主义现代化建设所必需的具有国际视野和民族精神的高素质复合型人才为办学目标。在持续动态的跨文化教育互动过程中，中外合作办学必须正确处理教育民族性与国际性的关系，这不仅仅是要引进外国优质教育资源为我所用，让学生能够最大限度地获得先进科学知识，更重要的是必须以高度的国家和民族责任心去设计和培养具有服务自己祖国和民族精神的、具有跨文化能力和国际视野的高素质人才。因此，要保证中外合作办学的学生质量，促进中外合作办学健康、可持续发展，就必须重视对学生文化自觉、文化选择和辨别以及跨文化适应和沟通技能等跨文化能力的培养。

目前我国中外合作办学主要有设立机构和合作举办项目两种形式，以合作办学项目为主，数量居多；办学层次涵盖从学前教育到高等教育等多个阶段，其中高校中外合作办学无疑是其重要组成部分。本书以高校中外合作办学项目的学生群体为研究对象，深入探讨其跨文化适应状况、问题及其影响因素可以说是一项非常有意义和具有针对性的探索，对于我们了解目前项目学生的整体跨文化适应水平、进一步完善跨文化相关课程与培训、提高师资队伍、促进中外双方院校学术合作、促进项目健康可持续发展等方面都具有积极意义和重要参考价值。

高校中外合作办学项目是中国高等教育与外国高等教育多层次多模式的交流、合作与融合创新的过程，跨文化沟通与适应问题贯穿于整个合作办学活动当中，尤其是项目谈判、教学与心理咨询、跨文化培训等环节，且涉及学生、中外方教师、项目管理人员等多个群体，对实现合作办学项目的总体目标和达到预期教学效果具有重要影响。如何正确认识和看待高校中外合作办学项目中跨文化适应与交际问题的重要性；深入调查、分析、确定当前中外合作办学项目学生所面临的最重要最紧迫的跨文化适应问题，并以此为据，构建高等院校跨文化适应教育与能力培训的理论与实践框架，是如今中外合作办学领域一个需要关注和值得深入研究的课题。而谭瑜博士的这本书便是在这方面做了非常有益、具有创新性的探索。

在这本书中，作者敏锐地认识到跨文化沟通与适应能力的培养对于中外合作办学项目学生个人成长和职业发展具有关键性作用，在肯定其具有解放学生思想、开阔视野、加强学生文化自觉与民族责任感、增强学生的综合素质和专业技能、提高中外合作办学教育教学质量、保证合作办学工作健康可持续发展等积极作用的前提下，用从点到面的实证性研究方法，系统考察了目前高校中外合作办学项目学生在文化互动过程中所存在的问题及其主要影响因素，并探究性提出了有效解决相关问题的可行路径和实施建议。综观全书，这本书具有以下三个优点或特色：

第一，为提高中外合作办学学生质量研究提出了一个新的视角，即跨文化适应水平与能力培养的视角。作者认为，项目学生跨文化沟通与适应能力的优劣将直接影响到学生的个人发展和未来职业规划，对整个合作办学项目的教育教学质量存在着至关重要的影响。从这个意义上讲，要从根本上保证中外合作办学的教育教学质量，实现其健康、可持续发展，必须重视对项目学生跨文化能力的重视、培养和有效监控。因此，作者选择以高校中外合作办学项目学生为研究主体，依据跨文化交际学、跨文化心理学、教育学等多学科相关理论，通过点面结合的实证调查，对其现阶段在文化互动过程中表现出的心理和社会文化适应状况、问题及其影响因素进行了系统、深入的探讨，在此基础上提出高校中外合作办学项目学生跨文化适应的综合理论框架，在目前国内学术界对项目学生跨文化适应研究领域还较为薄弱的时期，所做出的一项非常有益的探索性实证研究，同时也能够对现有西方涵化理论模型的适应程度进行有利的检验和补充。

第二，采用片段描述和情景分析的方法对项目学生在跨文化交际中所出现的主要问题进行细致、全面的质性分析具有很多亮点。不同于单纯、枯燥地总结出一条条引起文化冲突的可能原因，作者首先对每个具有代表性的案例片段进行完整描述，然后紧接着运用相关的跨文化理论对现象背后所涉及的文化价值观冲突、语言与人际交往模式差异、社会组织结构、自我和民族身份认同等方面的深层问题进行了客观的、多方面的阐释和分析。本人认为，这种叙述与分析的方式更容易让读者在生动的阅读中获得共鸣，并能参考作者的分析思路和运用相关理论，对自身所遇到或可能遇到的相关跨文化事件进行相应的思考和分析，从而对其跨文化意识和文化分析辨别能力的提高起到一定的实质性的帮助，是理论与实际相结合的良好范例。

第三，作者在对调查结果进行细致、深入的分析基础上，初步构建了一个针对高校中外合作办学项目学生设计的跨文化培训模式。该模式结合了实证研究结果以及跨文化培训相关理论，并将民族志的研究方法融入其中，具有创新性。该模式不同于以往的“一站式”或“短期性”的出国前语言或文化培训，而是有步骤、分阶段地将不同的任务分布、贯穿于整个项目活动中，包括出国前、出国后和回国后，且在以项目学生跨文化能力培养为重心的基础上，同时考虑到教师和管理团队的跨文化能力培训及双方院校的跨文化领域学术合作等内容，力图将其有机结合，目的性明确，方法可行性强，对合作办学双方院校进一步开展和完善相关跨文化培训、课程设置和学术合作具有较强的实践意义，值得进一步研究和检验。

总之，按照作者的研究思路，探究高校中外合作办学项目学生的跨文化适应状况、问题及其影响因素能够为高校进一步发展和完善项目学生跨文化培训及相关课程提供实时、准确的数据参考和理论支持，能够为如何从根本上保证和提高高校中外合作办学项目的教育教学质量，实现可持续发展提供新的思路和研究视角。

本书以作者的2013年5月答辩的博士论文为基础，经过修改、补充、完善成书，并吸收了作者近期研究的部分成果。谭瑜博士曾在澳洲留学三年，在悉尼大学获得硕士学位后，作为澳大利亚斯威本科技大学国际合作项目工作人员，负责中外合作办学项目工作两年。因此，她对自己所研究的课题不仅通过大量调查访谈的第一手资料分析探讨，而且还融入了作为澳洲学生和管理者的亲身感知的认识，再加上她与国内外杰出学者、专家、老师的请教、交流，以及她自己长时间来对课题相关理论的深入学习、理解和研究，其成果具有重要的理论价值和实践指导意义。祝愿她在今后的研究中取得更加显著的成就。是为序。

中央民族大学 哈经雄

2014年8月20日于北京

简介： 本书旨在介绍儿童心理状态理解能力发展研究的概念、方法和研究问题。主要讨论了儿童心理理论发展的来源和基础及其与语言和执行功能的关系，从异常发展的角度探讨了孤独症和盲童的心理理论功能和特点，通过系列实证研究探讨了家庭和学校环境对儿童心理理论发展的影响。本书适合家长、学前教育工作者和相关研究人员参考。

简介：

测验在心理、教育、市场、管理等社科领域被广泛使用。信度是评价测验质量的最重要指标之一。即使完美的研究设计也无法弥补信度低的测量带来的缺陷，因此，估计测验信度是数据分析的必要步骤。本书以验证性因子分析为主要工具，介绍各种测量条件下合适的信度系数估计方法，主要内容包括：信度含义、信度作用、信度种类等；传统的α系数及置信区间估计方法；现代的合成信度及置信区间估计方法；α系数、合成信度、内部一致性信度和同质性信度之间的关系；两水平研究的测验信度及置信区间估计方法；追踪研究的测验信度估计方法；信度元分析方法。本书可作为有关专业的研究生、测验使用者、有关测验和因子分析的研究者的参考书。

简介：

焦璨编著的这本《心理学研究中假设检验理论方法探析》在对国内心理学虚无假设检验的基本使用情况的调查、分析的基础上，从虚无假设检验的基本理论及发展沿革着手，采用数据模拟分析技术，对样本容量、样本分布对假设检验的影响进行了深入探讨，是心理学领域关于统计分析方法的应用及理论研究具有创新性的成果。

简介：

本书以青少年的财富故事为主线，讲述扎克伯格等年纪轻轻但富于梦想，敢于创造的的青少年财富家故事，包括谷歌创始人拉里佩奇，也包括一些传统名人在青少年时代的努力。主要表述这么一个道理，年轻人的激情和理想，是推动社会发展的动力。财富的创造，离不开艰苦奋斗，也离不开知识的力量。

简介：

简介： 从古希腊罗马时期开始，哲学家们就一直在探讨有关整体、部分及其关系的问题，从整体和部分的界定，到本体论中整体和部分的关系，再到方法论中整体和部分的关系，哲学家们各抒己见，各执一词，始终都未对整体和部分及其关系达成统一的认识。从哲学中脱离出来的心理学在研究中，不可避免也会碰到对整体和部分及其关系的认识问题。在认知心理学领域，人们是先对整体信息进行加工还是对局部（部分）信息先进行加工？是对整体信息的加工速度更快还是对局部信息的加工速度更快？这些问题至今仍是心理学家们争论的焦点。Navon最先采用复合字母刺激进行行为实验，揭示了视知觉加工中的整体优先效应，即个体对大（整体）字母的识别优于对小（局部）字母的识别。这一现象在后期研究中被广泛地重复验证。在注意、记忆加工阶段也陆续有人考察整体加工和局部加工的关系问题。这些研究虽然使整体/局部加工的研究领域取得了一些研究成果，但还存在以下两点不足：第一，缺乏将不同加工阶段的整体/局部加工过程联系起来考察的研究；第二，以往研究多以行为研究为基础，缺乏与整体/局部加工直接相对应的脑成像方面的研究证据。本书将Navon的复合刺激材料与传统心理旋转任务相结合，分别采用分配注意和集中注意范式探讨了心理旋转过程中的整体优先效应以及心理旋转整体优先效应与视知觉整体优先效应的关系，并通过心理旋转特有的行为指标旋转速率和ERP成分探究了心理旋转过程中整体优先效应的内部机制。全书包括三项研究：研究一，首先通过两个预实验表明，延长刺激的呈现时间可以削弱甚至消除正/镜像判断任务中的视知觉整体优先效应。在两个正式实验中，复合刺激的大/小字母分别旋转了不同角度，并且一直呈现在屏幕上直到个体按键反应。结果发现，不论是在集中注意范式（实验1）还是在分配注意范式（实验2）中，被试确实需要通过心理旋转来完成正/镜像判断任务，且个体完成大字母（整体）旋转任务所需的反应时都比完成小字母（局部）旋转任务的反应时要短，并且整体旋转的速率比局部旋转的速率更大，这表明在心理旋转加工中存在整体优先效应，整体旋转比局部旋转快。研究二，采用ERP实验技术利用心理旋转的电生理指标探讨心理旋转中整体优先效应的整体/局部旋转发生的先后关系，其行为数据表明存在心理旋转的整体加工优势，电生理数据表明整体旋转任务中的差异波始潜时显著短于局部旋转任务中的差异波始潜时。这进一步表明，整体旋转不仅先于局部旋转发生，而且在速度上也快于局部旋转。研究三，以影响视知觉整体优先效应的刺激呈现视角和呈现时间作为自变量，以整体优势的效应值为主要因变量，进一步考察心理旋转整体优先效应，以及它与视知觉整体优先效应的关系。结果发现，刺激呈现视角和呈现时间对心理旋转的整体优势均没有显著影响，这表明心理旋转的整体加工优势与视知觉的整体加工优势并不完全相同，但在一定条件下二者可以累积叠加。本书通过实证研究揭示出心理旋转加工过程中的整体信息加工优势，心理旋转过程的整体加工优势和视知觉的整体加工优势是分离的两种整体加工优势，在一定条件下二者可以叠加。这些都深化了人们对整体/局部加工问题的认识，同时研究采用较为先进的事件相关电位技术探讨整体优先效应的脑机制对后续研究也有重要的参考价值。本书适合心理学专业的学生、教师以及对整体和部分关系感兴趣的科学研究者们使用。