简介： 本书主要研究思想政治教育与大学生群体发展相互促进的关系，包括四个方面的内容：一是从思想政治教育学的视角对大学生群体的相关理论进行论述，包括群体与大学生群体的内涵、大学生群体形成与发展以及大学生群体的功能、分类与特征等。二是对大学生群体的历史发展进行了论述，包括中外大学生群体发展的历史回顾与对比、当代中国大学生群体发展面临的时代背景、中国大学生群体发展的基本趋势等。三是对思想政治教育与大学生群体发展相互促进的关系进行了论述，包括大学生群体在思想政治教育学中的理论地位与工作定位、大学生群体发展对思想政治教育的促进作用、思想政治教育对大学生群体发展的促进作用等。四是对大学生群体思想政治教育相关理论的论述，包括大学生群体思想政治教育的主要经验总结和规律探讨、存在的主要问题与原因分析、当前优化大学生群体思想政治教育的基本思路以及几种不同类型的大学生群体思想政治教育优化路径等。本书共七个部分，各部分内容如下：导论为“大学生群体：思想政治教育研究的新视阈”。主要是问题的提出、中外学者研究大学生群体的现状分析、本书研究的基本思路以及研究意义。第一章为“大学生群体研究的基本理论问题”。主要包括思想政治教育学中大学生群体的概念厘定、大学生群体的形成和发展、大学生群体的功能、大学生群体的分类与特征。第二章为“大学生群体的历史发展”。主要是中外大学生群体发展的历史回顾与对比分析、当代中国大学生群体发展的时代背景、当代中国大学生群体发展现状及存在的主要问题、当代大学生群体发展的趋势分析。第三章为“大学生群体在思想政治教育中的地位和作用”。主要论述大学生群体在思想政治教育中的地位，包括理论地位与实际工作定位、当代大学生群体发展对思想政治教育的促进作用、思想政治教育对当代大学生群体发展的促进作用。第四章是“大学生群体思想政治教育的现状分析”。主要包括当前大学生群体思想政治教育的主要经验总结与规律探讨、当前大学生群体思想政治教育存的主要问题及原因分析等。第五章是“大学生群体思想政治教育的优化”。从宏观上分析了当前大学生群体思想政治教育优化的基本思路，重点分析了四种类型大学生群体思想政治教育优化的重点，包括以扩大学生参与为重点不断优化大学生组织群体思想政治教育、以营造群体和谐氛围为重点优化大学生非组织群体思想政治教育、以强化道德实践为重点优化大学生优势群体思想政治教育、以促进公平发展为重点优化大学生弱势群体思想政治教育。第六章是“小结——兼析大学生群体思想政治教育的发展趋势”。除了对本书的主要观点进行了小结，还对大学生群体思想政治教育发展趋势进行了大胆探讨。 关键词：大学生群体　大学生群体发展　大学生群体思想政治教育

简介： 本书立足于中央提出的高校思想政治工作立德树人的价值目标和习近平关于“中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。提倡和弘扬社会主义核心价值观，必须从中汲取丰富营养，否则就不会有生命力和影响力”的讲话为依据。分析传统文化的内涵、如何正确对待传统文化以及学习传统文化的意义、方法及研究综述。以“古为今用”为着力点，深入研究传统文化的现代价值转换，指出传统文化融入高校思想政治教育的现状以及途径；从东亚儒家文化圈国家在传承传统文化过程中总结出经验，做到“洋为中用”。

简介： 西北民族大学马克思主义理论学科建设文库学术顾问：陈占安 张志刚 卓新平 周燮藩金炳镐 陈章良 秦宣 贾东海编委会主任：金雅声西北民族大学党委书记、教授编委会副主任：赵德安西北民族大学校长、教授马景泉西北民族大学常务副校长王扎西西北民族大学副书记郭郁烈西北民族大学副校长李正元西北民族大学副校长主编：马福元副主编：徐志中 甄喜善 王向闻编委：王学俭 马福元 徐志中 甄喜善马成良 马毓新 康春英 敏文杰

简介： 一、问题的提出曾听到有人说，“现在的思想政治教育没啥用，纯粹是白浪费人力和时间”。对此，我们分别到部分机关、企事业单位、大学、中学、小学等做了调查，确实有类似的意见。下面是500名接受调查者对当前思想政治教育工作提出的问题和建议（按提出同一问题和建议的人数比例排序）：1.思想政治教育方法单一、呆板，应从实际出发进行教改。比如，看生动的有艺术感染力的教育片，通过举办英模事迹报告会、参加社会实践等活动，对受教育者进行道德情感的熏陶。（57%）2.放弃形式主义，切切实实地做些事情；放弃表面工夫，扎扎实实地做思想政治教育；放弃功利思想，把育人的实效性放在第一位。（24%）3.希望各系统（部门、单位）能够在抓业务培训、教育的同时，应更加注重受教育者的思想政治教育和企业文化、社区文化教育。（15%）4.提高思想政治教育工作者的素质，以其言行感染受教育者，使思想政治教育在润物细无声中进行。（11%）5.各系统（部门、单位）灌输式的思想政治教育方式不适合受教育者的思想接受方式。受教育者已形成或基本上形成自己对事物观察思考方式，应主要以贴近受教育者思想和生活实际的方式，在受教育者可以接受的情况下加以引导，由受教育者自己思考接受。（10%）6.应从受教育者的实际出发，不要将目标定得过高；不要总灌输书本知识，应组织受教育者了解社会的疾苦，激发受教育者的同情心、爱心。（5%）7.思想政治教育体制过于陈腐，教育方法跟不上时代要求。（3%）8.思想政治教育工作者应以身作则，注重诚信教育而不是只看能力。（3%）9.多举办一些公益活动。比如，义工、志愿者等，让受教育者感受助人、慈善活动的乐趣；增加对受教育者心理素质的培育。（2%）10.增强受教育者的团体观念和爱国意识。（2%）11.首先要爱国，爱国才能内部团结、民心凝聚，全民的素质、修养才会提高。（2%）12.重点培养受教育者“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。（1%）尽管上述观点是部分被试者提出来的，有的观点比较偏激，但他们如此一致地认为思想政治教育方式呆板、思想政治教育效果不佳、思想政治教育体制过于陈旧，呼唤提高思想政治教育工作者素质、合理确定思想政治教育目标、讲求思想政治教育实效，这的确是令人深思的。就实践操作而言，思想政治教育问题主要有两大方面：一是思想政治教育的组织管理问题；二是思想政治教育的方法、艺术和技能问题。后者因思想政治教育工作者个人水平而异，其效果和影响也是局部的、个别的；前者则牵动全局，影响大局。当前思想政治教育问题不仅仅是出自某个局部，而是带有全局性倾向，这就必须从思想政治教育的宏观管理上找原因。二、思想政治教育管理的缺失我国对外开放的进一步扩大，既为国民了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件，也使国际敌对势力与我争夺接班人的斗争日趋尖锐和复杂，他们利用各种途径加紧进行思想文化渗透、意识形态影响，某些腐朽没落的生活方式对国民的影响是不能低估的；我国社会主义市场经济的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化，既为国民的全面发展创造了更加广阔的空间，与社会进步相适应的新思想、新观念丰富了国民的精神世界，也使一些领域道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延，一些地方封建迷信，邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；一些人的人生价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止，等等。互联网等新兴媒体的快速发展，既为国民学习和娱乐开辟了新的渠道，也使腐朽落后文化和有害信息通过网络传播，腐蚀国民的心灵。在各种消极因素影响下，少数国民的思想品质低下、道德行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。这些新情况和新问题的出现，使思想政治教育既面临新的机遇，也面临严峻挑战。然而，在国际风云变幻、国内社会转型、信息来源多元化、信息交流网络化的条件下，面对新的机遇和挑战，我们在思想政治教育管理上还缺乏与时俱进的应对能力，存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。（一）思想政治教育的组织领导不力当前思想政治教育管理的总体状况是：上级管理主要靠文件；各系统（部门、单位）管理基本靠经验；多年在思想政治教育管理体制上兜圈子，多头管理导致责任不清,都管都不管；思想政治教育效果难以克服环境的制约。一些地方和部门的领导对思想政治教育认识不足，重视不够，没有真正担负起领导责任；有的系统（部门、单位）理解不了国家确定的思想政治教育领导体制，致使工作混乱，使思想政治教育的整体合力未能形成。在学校教育中，重智育轻思想政治教育、重课堂教学轻社会实践的现象依然存在。（二）思想政治教育目标过于笼统、空泛和划一提出切实而明确的目标是思想政治教育管理的首要任务。目标过高则无法实现，目标过低则没有意义，目标笼统、空泛则使人无所适从，目标划一、不分对象、万人一律则起不到指引作用。以学校为例，目前，我国学校的思想政治教育目标几乎区别不大，都是培养社会主义建设者和接班人，或培养“四有”新人。这从长远发展来看，当然是对的。但就各级各类的某一学校来说，这样定位就不够精确。不同年级学生的道德认知差距很大，用一个目标来塑造显然不科学，缺乏针对性和准确性。这样的思想政治教育目标形同虚设，甚至会使人们产生形式主义的应对方式，易于出现三种情况：一是基本适合；二是标准太高，揠苗助长，难以达到；三是标准太低，压抑成长。可见，思想政治教育目标定位问题关系到思想政治教育的诚信、信心、效果，是思想政治教育管理存在的突出问题。（三）思想政治教育观念保守、陈旧观念是思想政治教育管理的先导，直接影响到思想政治教育的发展方向。在思想政治教育功能的认识上，许多人存在着政治本位的观念，认为思想政治教育就是为国家政治服务的，思想政治教育的文化指导、心理咨询、生存服务等其他功能常常被淡化。在思想政治教育目的的认识上，存在着以国家、集体理念代替个性、个人理念，以人为本的观念比较弱，致使思想政治教育工作者与思想政治教育对象间在动机、目的上形成对立和差距。志不同，道则不可能合，这种缺乏共识基础的思想政治教育，其效果是可想而知的。（四）思想政治教育工作人员素质参差不齐目前，我国已经建立了庞大的思想政治教育队伍，但是部分思想政治教育工作者存在知识结构和技术上的缺陷。在思想政治教育管理队伍中，几乎90%的同志未受过管理科学的专门训练，缺乏管理理论基础和管理技术，组织协调能力不强。许多思想政治教育工作者在网络条件下不能得心应手地开展工作。上海市德育研究会日前对2001年度获得“上海市优秀德育工作者”称号的100名同志进行了问卷调查，调查结果表明，百名市优秀德育工作者中，能用电脑写作的占43％，能上网查询的占64％，不会使用电脑的占9％。此外，少数德育工作者的职业道德水平不高，其言行对受教育者品德有负面影响，思想政治教育工作者职业道德建设有待进一步加强。（五）思想政治教育过程的整体衔接不力学校的思想政治教育是我国思想政治教育的重要组成部分，透过学校的思想政治教育我们可以发现我国思想政治教育过程存在的问题。长期以来，在学校思想政治教育工作中存在四个严重脱节：一是过分强调学校的作用，忽视了家庭、社会的育人功能，造成学校、家庭、社会严重脱节；二是过分强调思想政治教育教师的作用，忽视了学校其他教职工的育人职责，造成课堂教育与课后教育严重脱节；三是过分强调课堂教学的作用，忽视了环境育人、活动育人的功能，造成知和行的严重脱节；四是过分强调灌输的作用，忽视了学生的道德发展水平、知识基础和接受能力，造成教育方法与教育对象实际的严重脱节。此外，目前学校思想政治教育还存在着思想政治教育课程知识化，单向灌输多、双向交流少，集体受教多、因人施教少等不足，实效性不够，缺少魅力，各阶段的思想政治教育重点和特色不清晰，学校、社会、家庭协调一致的思想政治教育整体改革虽已起步，但大学、中学、小学、幼儿园不衔接，现行的《小学德育纲要》、《中学德育大纲》、《高等学校德育大纲》是分别制定的，对相互衔接考虑的不够充分，影响了思想政治教育整体功能的发挥。三、研究思想政治教育管理的意义和价值（一）加强思想政治教育管理研究是实现思想政治教育管理思想、管理理论与时俱进的需要时代的发展决定管理思想的发展变化。彼得·德鲁克认为，任何一个管理学大师，至少应该具备两个条件：一是根据所处社会的经济、文化、政治环境能够提出带有前瞻性的、深刻的管理思想；另一个就是根据管理思想，能够形成系统的用管理学语言表述的具体管理制度、原则和方法。缺乏深刻的管理思想，就事论事式地提出一些管理手段，最多只能表现为艺术家的灵感，昙花一现，不可能在历史上留下一笔；缺乏具体的、系统的管理制度、原则和方法，即使提出了深刻的管理思想，这样的人物称之为哲学家或许更准确。从国际上看，随着政治多极化、经济全球化和信息网络化的日趋发展，西方文化思潮和价值观念对国民的思想观念带来了巨大的冲击；从国内来看，随着改革开放的不断深化，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日趋多样，国民面临着政治信仰、理想信念、价值取向等的极大考验。思想政治教育工作在目标、任务、途径等方面必然要做出深刻变革。新的形势下，思想政治教育工作究竟应该怎样加强和改进？这是思想政治教育管理研究需要回答的课题。思想政治教育的社会条件变化要求思想政治教育管理思想、思想政治教育管理理论随之发展。目前，我国的思想政治教育管理研究只是初步的，尚未做到“根据所处社会的经济、文化、政治环境能够提出带有前瞻性的深刻的管理思想”和“根据管理思想，形成系统的用管理学语言表述的具体管理制度、原则和方法”。上级管理主要靠下发文件；各系统（部门、单位）管理基本凭经验；多年在思想政治教育管理体制上兜圈子；思想政治教育效果难以克服环境的负面影响。（二）加强思想政治教育管理研究是增强思想政治教育有效性的迫切要求众所周知，我国思想政治教育管理有待进一步加强，思想政治教育的实效性亟待提高。《中国共产党党和国家机关基层组织工作条例》、《关于加强和改进新形势下军队思想政治教育的意见》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《全国税务系统思想政治工作条例》等都把大力增强思想政治教育的实效性作为进一步加强和改进思想政治教育工作的指导思想和重中之重。思想政治教育管理的有效性最终要体现在思想政治教育的实效性上。管理是行动的哲学。思想政治教育管理的有效性制约着思想政治教育的实效性。从目前的总体状况看，对思想政治教育管理原理、思想政治教育管理原则、思想政治教育管理机制、思想政治教育管理内容的研究深度欠缺，对思想政治教育管理技术的研究几乎是空白。本书试图从思想政治教育资源的有限性与思想政治教育任务的艰巨性的矛盾运动中揭示思想政治教育管理的本质，实现对思想政治教育管理本质认识上的突破，以此为起点并借鉴管理科学研究的优秀成果构建思想政治教育管理理论体系。同时，将针对目前我国学校思想政治教育管理操作水平较低的现状，系统地阐述思想政治教育管理原则、思想政治教育管理内容，构建思想政治教育管理机制，提出思想政治教育管理技术，为提高我国思想政治教育管理水平提供方法论支持。（三）加强思想政治教育管理研究是借鉴各国先进管理经验的必然选择思想政治教育管理日益受到各国政府的重视。各国政府都根据本国实际分别采取全面的干预控制或部门的干预控制等措施。有的国家从思想政治教育的方针、政策、课程乃至教科书等均进行统一管理，这在日本、新加坡、法国等国较为突出；而美国主要是通过政府的教育计划提出学校思想政治教育要求，学校则根据各个州和学校的实际实施具体的思想品德教育，联邦政府每年拨出专款资助建立全国中、小学思想政治教育的示范单位。思想政治教育管理的途径日趋多样化。各国都强调国家、社会、学校、家庭和学生个体的相互衔接配合，重视构建思想政治教育网络。例如美国在关于学生品德教育中，全国品德教育联合会20世纪90年代中期就提出10项实施学校思想政治教育的基本原则。在学校思想政治教育的途径、方法多样化发展的同时，各国都重视作为思想政治教育主体的学生参与教育活动，以提高青少年自身道德智商和道德实践的修养能力。各国都重视多媒体尤其是重视互联网作为现代科技手段和教育载体的教育功能，进行学校、家庭和虚拟社区的品德教育。当然，也是由于网络道德存在诸多问题的现实状况，从而引起政府、教育行政部门、学校、家庭开始重视构建良好的网络道德教育途径的重要原因。各国普遍注重增强思想政治教育内容的时代性。提出体现与社会发展相适应的新的道德内容。例如，在塑造完整人格方面，注重心理健康教育、审美素质教育、文化价值的教育、维护生态平衡和环境保护的道德教育、科技道德教育、反对吸毒和反对暴力教育以及性道德教育。总体分析现代国外思想政治教育管理的实践特点，主要表现在以下三个方面：一是途径多元，形式多样，纵横结合，综合管理；二是注重衔接，教管结合，法制督行；三是讲求实效，注重养成，提高素质，以身导行。当然，由于社会的多种因素影响，各个国家的思想政治教育管理程度不同地受到各种消极因素的干扰，因而思想政治教育管理实效性仍是各国亟待解决的问题。可见，加强思想政治教育管理研究具有重要意义。

简介： 厘定思想政治教育元问题的内涵，确定思想政治教育元问题的论域，是思想政治教育学科发展的需要。思想政治教育元问题是思想政治教育的前提性问题和根本性问题。具体而言，对思想政治教育存在的根源、存在的价值与意义的追问，对思想政治教育的本质、功能、规律的反思，对思想政治教育的概念、语言、学科属性、研究范式等问题的探究，都属于思想政治教育元问题的研究范畴。本书主要从思想政治教育的根本性问题、前提性问题出发来研究思想政治教育元问题，并对思想政治教育元问题提出一些自己的认识和反思，也是对思想政治教育元问题的初步解答和思考。诸如对思想政治教育的学科视域的宏观思考、对思想政治教育概念的语义分析、对思想政治教育的发生根源的探索、对思想政治教育的科学基础的追问、对思想政治教育本质特征的研究、对思想政治教育功能的定位、对思想政治教育的价值属性的拷问、对思想政治教育的目标指向的反思、对思想政治教育的研究方法的探讨等，都是对思想政治教育元问题的一些再思考，希望这些思考能为思想政治教育元问题的进一步研究提供一些启示。

简介： 我们已经处于一个崭新的时代——新媒体时代。这个时代使得信息传播变得异常简单，我们获得信息也变得轻而易举。当高校与新媒体相遇时，特殊的化学反应正在慢慢发酵。众所周知，高等院校“承上启下”：“公家设立学堂，是为天下储人才，非为诸生谋进取；诸生来堂肄业，是为国家图富强，非为一己利身家”，高等院校承担着为国家建设出人才的重任，成为我国民族振兴的后发之力。所以高等院校应该也必须做到“与时俱进”，紧随时代发展步伐，只有这样才能把握新时代发展的主动权。新媒体技术的发展与普及，对高校大学生这一特殊群体的思想、政治、文化、道德各方面产生了举足轻重的影响。这种影响具有“两面性”，正确把握和利用，能够促进大学生群体的智慧性、创造性的发展与发挥；反之，也可以阻碍和危及大学生群体健康心理的形成和提高。当然，这种影响不仅仅体现在大学生身上，处于高等教育主导地位的教师也深受其影响。所以高校必须强化自身的思想政治建设。在这种迫切的局势下，在这样的客观事实面前，我不禁产生反思：高等院校应该也必须与新媒体的发展相一致、相适应。加之我15年高校思想政治教育和学生管理工作的经验，使得本书得以成行。“且行且珍惜”，15年的高校学生工作经验给了我巨大的动力促成本书的写作。在本书的写作之前，我参考过自己的以往学生管理经验，参考过曾经的论文写作经验，参考过与大学生的交流经验，这个过程越发坚定了我本次写作的决心。高校学生管理工作应该也必须有一本具有参考价值的，符合学校发展实际的专著作为行动的指南和参考。当然，这本书的完成也更坚定了作为学生管理工作者进行学生管理工作的决心，我想这本书的成稿，应该是我进行高校思想政治教育工作创新发展思路的新开始和新起点。虽然，本书已经出版，但是我所处的工作环境促使我继续对高校思想政治教育与新媒体之间发生的一切有着不尽的思考。反思这本书的写作，总觉得《新媒体视野下当代大学生思想政治教育研究》还不足以全面反映新媒体和高校思想政治教育之间各种矛盾关系，虽然本书能在宏观上进行把握，但是具体到“枝节”处，还是有些“捉襟见肘”，不够细化。写作过程尽管很艰难，最终的成文或许不尽如人意，但是希望书中的些许观点能够引起高校思想政治教育工作者的共鸣，引起高校思想政治教育工作者的一些联想与思考。“慕鸿鹄之志，做蓝天翱翔”，相信在党中央的领导下，我们高校的思想政治教育工作一定能够继往开来，与时俱进，英才辈出，为实现伟大的“中国梦”增砖添瓦，谱写新的篇章。2014年6月作者于德州学院

简介： 新媒体时代对大学生的成长成才产生了广泛而深刻的影响。大量涌现的新观念、新事物、新潮流等给大学生原有的相对稳定的价值体系以极大的冲击，使高校思想政治教育工作面临前所未有的挑战。同时，新媒体也推动着高校思想政治教育的创新和发展。本书从新媒体的基本认识入手，论析新媒体与大学生思想行为的关联及新媒体条件下高校思想政治教育创新的意义，提出了高校思想政治教育创新的可行性对策，以期对新媒体时代的高校思想政治教育有所助益。

简介： 随着我国进入经济社会快速发展和改革攻坚关键时期，工业化、城镇化、市场化、国际化加快推进，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，直接导致大学生群体结构出现新的类型、产生更加细致深刻的分化，给大学生思想政治教育提出了新的课题。胡锦涛总书记在2005年1月召开的全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出:“要积极探索新形势下大学生思想政治教育工作的新途径、新办法”，“根据时代发展的要求，不断在观念、内容、方法和体制、机制等方面改进创新，不断总结和创造新经验”。进行大学生群体思想政治教育的研究，正是根据时代发展的要求，结合当代大学生的实际，在辩证唯物主义认识论的指导下，充分运用群体理论，并认真总结实践经验所进行的一种新的有益探索。近些年来，国内不少高校思想政治教育者对大学生中出现的各类群体及其教育进行研究，形成了一批理论成果，对于我们更加科学地认识教育对象，把握教育规律，创新教育方法，丰富大学生思想政治教育理论，实现思想政治教育资源的合理利用以及增强大学生思想政治教育的针对性和有效性，具有十分重要的意义。《大学生群体思想政治教育新论》一书是华中师范大学一批长期从事大学生思想政治教育理论研究和实际工作的同志们历时三年多所形成的研究成果。本书不仅分析了大学生群体思想政治教育的内涵、本质特征以及进行大学生群体思想政治教育研究的重要意义，探讨了思想政治教育视野下大学生群体的形成、分类及功能，而且重点分析了大学生班级群体、大学生寝室群体、大学生社团群体、大学新生群体、大学毕业生群体、大学女生群体、大学贫困生群体、大学心理弱势学生群体、大学少数民族学生群体、大学生党员干部群体、大学学习困难学生群体、大学有特长学生群体、大学生网络虚拟群体等十三类大学生群体的教育问题。可以说，在内容体系上做到了基础研究与应用研究的有机结合，其本身不仅是大学生思想政治教育科学研究的一项创新，而且对于增强大学生思想政治教育的实效性有着积极的作用。作为研究大学生群体思想政治教育的新论，本书首先是研究的学科视野新。就是站在思想政治教育学科的视野下，来分析大学生群体的形成、特征及教育的内涵、重要性等，其中虽然包含了对其他学科理论成果的汲取，但主要是在实践的基础上努力丰富和发展思想政治教育的学科理论，探索构建大学生群体思想政治教育研究的基本理论框架。其次是研究的思路新。就是本着一般规律研究与特殊规律研究相结合的思路，在大学生群体思想政治教育基础理论研究的基础上，具体分析研究十三类大学生群体的思想政治教育，努力探讨如何做到分类指导、因材施教，对于每一类群体教育的研究，既有对其重要性的分析，也有对其重点与难点的剖析。再次是研究的内容新。就是立足于体现时代性，针对每一类群体所进行的理论分析以及所提出的加强和改进群体教育的基本思路，都紧密结合当前大学生的实际，契合了当前加强和改进大学生思想政治教育的要求。除此之外，本书还在研究方法上体现了多样性，在论证的技巧上显示了深刻性，在语言的表述上具有生动性等。《大学生群体思想政治教育新论》一书，适应大学生思想政治教育发展的需要，是高校党政干部、辅导员以及其他思想政治教育理论研究和实际工作者开阔工作视野、提升理论认知的一本好书。同时也应看到，虽然本书提出了一系列富有新意的理论观点，但是大学生思想政治教育时代感强，发展很快，需要不断地加强和改进，理论研究也应不断地丰富和完善。本书中的一些观点、理论还需要随着实践的发展而不断地接受检验。希望此书的出版发行，能吸引更多的高校思想政治教育理论研究和实际工作者来关注和研究这一课题，以取得更好更多的研究成果，推进大学生思想政治教育在科学化道路上取得更大的成绩。 2008年7月9日