简介： 本书以“一带一路”沿线孔子学院为研究对象，立足于“一带一路”建设的时代背景，通过案例分析和指标设计对孔子学院本土化发展进行质性提炼与量性考察，总结孔子学院继全球化开拓之后的本土化转型之路，为新时代孔子学院开启发展新航程、构建中外互鉴的人类命运共同体奉献一家之言。本书运用多学科综合研究，力求用跨学科、宽领域、广视角的方法探索求解孔子学院如何顺应天时地利民情，实现本土化内涵式融入型发展这一综合命题。

简介： 本书是薛力研究员关于“一带一路”研究的第三部个人文集，主要汇集了他在2018年和2019年期间发表的大部分成果。全书包括四个部分。研究主题围绕全球治理、区域治理、国际合作、文明互鉴、国别研究展开。延续了前四部文集的框架。由于作者多年研究“一带一路”，因此在研究的过程中能按照既定的框架分类进行研究，全书几个部分互相呼应，构成一个有机整体。本书基本上能体现中国国际问题学者在“一带一路”问题上的研究水平，书籍的出版有助于海内外受众了解“一带一路”的研究与实践成果。

简介： 在全球化与逆全球化共存互弈的当下，跨文化能力比以往任何时候都更为重要。在文化多元、思想多样的人类命运共同体中，保持跨文化学习态度，方能做到文明互鉴，“美美与共”。本书以跨文化学习理论为纲，以人际距离理论为目，结合主观理论研究方法，对留学生在本文化和异文化环境中对人际距离的体验、适应与学习进行跨文化、跨学科的研究，挖掘留学生跨文化学习过程中人际交往的积极与消极体验的深层原因，有助于提升学生的跨文化意识和跨文化能力，对于我国的跨文化教育具有现实指导意义。

简介： 本书从社会发展文明论的角度，以社会认识论的宏观视角审视行动理性与文化效应在人类社会文明发展过程中的动力作用，揭示了当代社会发展议题中的一些普遍性的文明发展模式及其背后蕴含的复杂行动与文化动力系统。本书的创新之处在于对社会发展文明，如可持续发展、网络空间文明发展、丝路文明、交往文明，从行动与文化、理性与价值效应的耦合维度及核心议题方面上为认识社会发展的文明机制提供了理论和方法。

简介： 本书从文化政策研究的跨学科视角，对当代文化艺术资助的基本理论、资助制度的现代转型及发展趋势、中国文化艺术资助体制及分类资助模式、深圳文化实践等方面进行了研究。现代国家/政府不仅要为保障公民文化权益、促进艺术民主及培育民族创造力提供公共资金，而且亟须建构一个社会各界支持文化艺术发展的制度体系。当前健全适应市场竞争和全球环境变化的文化艺术资助机制，对中国正在实施的创新驱动发展战略具有重要意义。

简介： 自人类文明肇始以来，欧亚大陆的地理连续性为原本相隔万里、各自发展的文明提供了广阔而理想的平台，使它们得以相互接触与“浸染”。从远古时代起，迁徙与贸易使人口与各类货物得以流动，在有意与无意之间，思想、艺术与文化也不可避免地一起流动起来。在中国宋明两代及欧洲各海上霸主掌握足够安全的远洋航海技术之前，所有远程的人员往来和货物运输都要通过陆路完成。数千年来，欧亚大陆一直是世界上最广袤的互联互通之地，千百条道路贯穿其间，且大多未被那些难以逾越的天然屏障所阻断。虽然成本和时间难以想象，但毕竟为遥远文明之间的联通搭建了一个相对稳定的“网络”，欧亚大陆上的这一创举要早于地球上任何一个区域。由此看来，从美索不达米亚到印度，从古希腊—罗马世界到中国，世界上最伟大、最长久的古代文明皆发轫并繁荣于欧亚大陆这个相互连通的平台上，这绝非偶然。正是这些文明构成了现代世界文明的两极——西方与东方。中世纪晚期，当航海技术足以让人们远渡重洋的时候，率先通过海陆联通的文明也正是在欧亚平台上诞生和成长的“西方”与“东方”。与陆路交通相比，这些新的“海上高速公路”更快捷、更有效率，也使得欧洲和中国之间往来货物的数量与日俱增。高

简介： 以文化旅游产业为媒介做出对文化间性与文化产业之间关联性命题的阐释或许对当下我国具有文化间性特征的民族地区，尤其是正处于“一带一路”发展的西部民族地区而言，意义尤为重大。从对民族文化的解读到民族文化间性的认知；从民族文化发展的传播动力到为这一动力形成驱动的现代媒介；从民族文化间性背景的现实语境到民族文化产业发展的新格局，对民族地区社会发展，尤其是文化建设问题的认识将会形成一个应然的逻辑，即，民族文化存在间性特征构成了民族文化传播的话语环境。地域性媒介将进一步识别、适应和契合于话语环境并生产具有特质性的文化产品。在“互联网+”的技术驱动下，本地传媒与相关文化产业联动，为其他产业不断注入文化意义并形成全球化的传播。

简介： 本书以复兴中华优秀传统文化为研究背景，以文化记忆理论作为一种阐释性方法论探讨何通过学校教育推动优秀民俗文化根脉的现代延续。通过踏入教育“田野”，采用实证研究方法分析新时代背景下民俗文化传承的发展路向、教育意蕴和学校教育的独特作用。本书系统考察苏南地区学校教育传承民俗文化的探索实践，包括民俗符号的教育建构、实践路径和成功经验，并在反思实践困境的基础上构建民俗文化传承的学校教育新范式。