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中图法分类

“95后”大学生劳动观教育研究

作者: 郑银凤
出版日期:2020-01-01
浏览次数:3次
简介: 本书将定量研究的问卷调查法与质性研究的访谈法相结合,对“95后”大学生的劳动目的意义观、劳动荣辱观、劳动分工观、创新劳动观及对劳动相关社会问题的认识进行了全面深入的考察。结论显示,“95后”大学生的劳动观相对比较积极,但部分大学生的劳动观还存在消极倾向,有些大学生对劳动相关认识还不够清楚。大学生劳动观的形成主要受个体特征、学校环境、家庭环境、社会环境等方面因素的影响。学校劳动观教育、家庭劳动观教育及社会劳动观教育存在的问题也是影响“95后”大学生劳动观形成的重要因素。本书从更新劳动观教育的理念、确立劳动观教育的新目标,遵循劳动观教育基本原则、丰富劳动观教育的内容、拓宽劳动观教育的途径、同时做好劳动观教育保障工作等方面提出了增强“95后”大学生劳动观教育实效性的具体路径。
关键词: 大学生  劳动教育  中国  

回溯苏霍姆林斯基的教育情感世界

作者: 乌云特娜
出版日期:2020-01-01
浏览次数:38次
简介: 在当代人关注道德进步、关注青少年儿童道德的成长、关注德育如何调整和改革的氛围中,重温苏霍姆林斯基的教育情感思想体系,深刻体会他的全部教育思想的核心和立场,是一件有意义的工作。苏霍姆林斯基是扎根中小学校进行教育科研的伟大典范,他的教育研究以情感性实践为基本模式,克服了理论与实践的二元对立。回归生活、关注体验、追究“关系”的道德性等都在苏霍姆林斯基的教育情感思想和实践中有大量丰富而奇妙的体现。他很少受教育中“科学主义”的影响,苏霍姆林斯基的教育情感起点和终点永远是孩子,他只为改善教育、为孩子而工作、而研究。

文学·记忆·思想:东西比较随笔集

作者: 张隆溪
出版日期:2019-01-01
浏览次数:66次
简介: 本书所收录的文章虽然内容各异,但总体来说,都涉及文学、文化及中西比较研究。书中文字或缅怀学界前辈,追思其学问人品,或评述学术著作,探索其人文意蕴,或回顾往昔,由亲身经历而思考人生与时代之巨变,或记叙见闻,因游览各地而深感世界之大、文化之丰富,以及跨文化理解之重要。这些平实的文字抒发作者所思所见,不求深刻,但求真切,可以由一个小小的侧面,展现出一代人所经历的并不寻常的时代。
关键词: 东西文化  比较文化  文集  

教育探索的历程:30年回溯

作者: 何齐宗
出版日期:2019-01-01
浏览次数:56次
简介: 本书是作者从事教育研究三十年发表的学术论文的选集。全书共分为五篇,分别是教育科学与教育评论、教育实践与教育改革、教育美学与美育思想、教师教育与教师发展、国际教育与比较教育。第一篇辨析了教育哲学与教育科学的关系,论述了教育科学批判,探讨了教育学史、教育人口学和教育学等学科的建立与发展,对若干教育理论问题的研究进行了评述。第二篇对人的全面发展、教育与生活的关系、和平教育、个性教育、教育与生产劳动的关系、学生的学习负担、教育惩罚等教育问题进行了分析。第三篇主要探讨教育美学及其基本范畴、审美人格及其建构的教育策略、中国美育思想等问题。第四篇研讨了职业技术师范教育、教师的审美素养、教师的教学艺术及其创造、高校教师教学胜任力和高校硕士生导师岗位胜任力等问题。第五篇主要分析了当代教育改革与道德教育发展的动向以及全球视野的教育理念。
关键词: 教育学  文集  

教育的政治性与超越性:西方政治哲学视域下的教育问题研究

作者: 陈坎
出版日期:2019-01-01
浏览次数:6次
简介: 自《 党宣言》发表以来,马克思主义在世界上得到了广泛传播。在人类思想史上,没有一种思想理论像马克思主义那样对人类产生了如此广泛而深刻的影响。这种影响不但是世界的,更是中国的;不但是过去的,更是未来的;不但是思想意识的,更是社会实践的。马克思主义是科学的世界观和方法论,创造性地揭示了人类社会发展的规律,第一次创立了人民实现自身解放的思想理论体系,指引着人民认识世界和改造世界的行动,并始终具有巨大的开放性和包容性,具有无比强大的生命力。一百年前,十月革命一声炮响,给中国送来了马克思主义。中国先进分子从马克思主义的科学真理中看到了解决中国问题的出路,找到了建设强大中国的根本方法。在近代以后中国社会的剧烈变化中,在中国人民反抗封建统治和外来侵略的激烈斗争中,在马克思主义同中国工人运动的结合过程中,一九二一年中国共产党应运而生。从此,中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争就有了主心骨,中国人民就从精神上由被动转为主动,有了照亮前行的灯塔。无数事实证明,马克思主义的命运早已同中国共产党的命运、中国人民的命运、中华民族的命运紧紧连在一起,它的科学性和真理性在中国得到了充分检验,它的人民性和实践性在中国得到了充分贯彻,它的开放性和时代性在中国得到了充分彰显。马克思主义为中国革命、建设、改革提供了强大思想武器,使中国这个古老的东方大国创造了人类历史上前所未有的发展奇迹。“历史和人民选择马克思主义是完全正确的,中国共产党把马克思主义写在自己的旗帜上是完全正确的,坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、不断推进马克思主义中国化时代化是完全正确的”。理论的生命力在于不断创新,推动马克思主义不断发展是中国共产党人的神圣职责。我们要坚持用马克思主义观察时代、解读时代、引领时代,用鲜活丰富的当代中国实践来推动马克思主义发展,用宽广视野吸收人类创造的一切优秀文明成果,坚持在改革中守正出新、不断超越自己,在开放中博采众长、不断完善自己,不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识,不断开辟当代中国马克思主义新境界,这是习近平新时代中国特色社会主义思想。习近平新时代中国特色社会主义思想,是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展,是马克思主义中国化最新成果,是党和人民实践经验和集体智慧的结晶,是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南,我们必须长期坚持并不断发展。研究马克思主义理论,就是要坚持马克思主义指导地位,不断推进实践基础上的理论创新。改革开放40年的实践启示我们,创新是改革开放的生命。实践发展永无止境,解放思想永无止境。我们坚持理论联系实际,及时回答时代之问、人民之问,廓清困扰和束缚实践发展的思想迷雾,不断推进马克思主义中国化时代化大众化,不断开辟马克思主义发展新境界。研究马克思主义理论,就是要坚持与中国特色社会主义事业相结合,解决好中国问题。我们要强化问题意识、时代意识、战略意识,用深邃的历史眼光、宽广的国际视野把握事物发展的本质和内在联系,反映时代精神、回答时代课题、引领时代潮流、推动时代发展,把握好中国特色社会主义伟大实践的基本规律,把握当代中国的基本国情,把握好中国在世界格局中的地位,把握好实现民族复兴强国梦的根本目标,让马克思主义在中国放射出更加灿烂的真理光芒。研究马克思主义理论,就是学精悟透用好马克思主义,解决好学什么、如何学的问题。学习马克思主义不是仅仅学习马克思的思想,而必须整体性地学习、历史性地学习。立足新时代中国特色社会主义实践,要更加突出地学习习近平新时代中国特色社会主义思想。同时,要坚持自觉学、深入学、持久学、刻苦学,把读马克思主义经典、悟马克思主义原理当作一种生活习惯、当作一种精神追求,用经典涵养正气、淬炼思想、升华境界、指导实践。浙江师范大学马克思主义理论学科历史悠久,特色明显,成果突出,影响广泛。1963年成立的马克思主义理论教研室,1977年创办政史系,1987年成立马克思主义理论教研部,1999年成立社会科学教研部,2011年在整合原有资源基础上,学校组建马克思主义学院,2017年被确定为省重点建设高校马克思主义学院,2018年与金华市委宣传部共建马克思主义学院。目前马克思主义理论学科为省一流A类学科、浙江省重点高校重点建设学科、浙江师范大学高峰学科,已形成马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、思想政治教育、国外马克思主义研究、中国近现代史五个研究方向,在2012年教育部学科评估中,马克思主义理论学科综合实力位居浙江省属高校第1,其中科学研究水平位居全国第5。在艾瑞森中国校友会网2016年中国大学学科排行榜上获评五星级学科,在全国该学科中排名为14/332,在2017年在全国第四轮学科评估中获B,位列省属高校第一。组织出版《浙江师范大学马克思主义理论研究文库》,旨在整体呈现浙江师范大学长期以来特别是党的十八大以来马克思主义理论研究的成果,分“马克思主义基本理论”、“马克思主义中国化在浙江”、“伦理学与思想政治教育”、“国外马克思主义”、“中国近代史基本问题”等研究系列,体现原创性与时代性,体现学科特色与地方特色,体现科研与教学的高度融合,以实现“引人以大道、启人以大智、育人以大才”之目标。“夫学术者,天下之公器”。《浙江师范大学马克思主义理论研究文库》的出版,期待来自理论界的关注与关心、来自学术界的批评与讨论!是为序!李建华2019年2月16日
关键词: 教育研究  政治哲学  

比较教育价值论

作者: 褚远辉
出版日期:2019-01-01
浏览次数:427次
简介: 比较教育的学科体系主要是由比较教育本体论、比较教育认识论、比较教育方法论、比较教育价值论、比较教育范式论和比较教育知识论等范畴构成。相对于其他范畴,比较教育价值论的研究比较薄弱:一是有关比较教育价值问题研究的论著微乎其微;二是比较教育价值问题研究的分化和独立程度较低,往往与比较教育目的、比较教育作用、比较教育功能和比较教育意义等的研究混杂在一起。这可谓是撰写《比较教育价值论》的主要缘由。本书的内容主要包括导论、比较教育价值概念界定、研究比较教育价值的意义、比较教育价值思想的回顾与展望、比较教育价值的分类和比较教育价值的实现等,并由此构建了比较教育价值论的整体逻辑框架。

涂尔干的道德教育思想

作者: 唐礼勇
出版日期:2018-11-01
浏览次数:193次
简介: 本书以涂尔干的道德教育思想为研究对象,把此放在涂尔干整个思想脉络中来研究,并联系相关学者观点,阐述作者的想法,论述其对当代中国道德建设的现实启发。具体包括道德与秩序的关系、道德的构成、传统社会的道德教育等,更重要的是转型社会和现代社会道德教育的实施、涂氏道德教育思想对其同代人与后来者的影响、对当代中国的道德建设的启发。本书作者并非简单梳理涂氏道德教育思想,而是穿插自己的想法,把此思想与涂氐其他思想以及其他学者相关思想相结合,既拓展其思想又阐发其现实意义。

承继与嬗变:陶行知研究的学术谱系

作者: 刘大伟
出版日期:2018-11-01
浏览次数:186次
简介: 在陶行知研究学术发展史上,形成了一批具有相似的学术起源、类似的话语结构与知识体系,以及共同的价值观念构成的学人共同体。这一学术群体有着明确的研究纲领、旗帜性的引领人物,形成了特有的学术谱系。这一学术谱系不仅有着传承核心学术理念的功能,而且还会不断地对核心理念加以阐释嬗变,以助于谱系的开枝散叶、开疆拓域。以中国传统治史方法“学案体”,并加以口述史的研究方法,对陶行知研究中形成的学术谱系进行研究,不仅可以达到分源别派、考镜源流的学术史功效,还可以充分了解学术谱系内部学人思想的起源与发展历程,特别是在这其中,社会结构对学人学术研究产生的重要影响。对陶研学术谱系的研究,已经不仅仅局限于学术史的功用范围以内,而是深层次地考察了社会对学术、对知识的重要影响。
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