同伴关系被认为是衡量儿童社会性的重要指标，包括同伴接纳、欺凌和友谊等方面。在对同伴关系的认识方面，过于强调“自闭”，会放大与加剧自闭症儿童的社会交往缺陷，有社交和沟通障碍并不代表自闭症儿童在本质上是完全回避同伴交往的，发展同伴关系亦是自闭症儿童的重要需求。同伴关系对自闭症儿童学校融合以及社会适应意义重大，因此本书探索了基于我国教育生态的自闭症儿童同伴关系，并系统分析了相关影响因素和具体应对措施。

本书首先介绍了自闭症的概念、症状、相关理论；其次阐述了融合教育的概念、发展现状与问题；再次从融合教育和教育生态学的角度分析了自闭症儿童的同伴关系；最后从行为管理、社交技能、社会支持的角度总结了自闭症儿童发展同伴关系的干预策略。本书引入了环境、文化等因素，拓展了自闭症领域的研究视角，有利于为自闭症干预提供一些新的参考和启示，对于缓解当前自闭症儿童融合难的状况具有一定的现实意义。

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