本书揭示柏拉图选定有识之士作为主要教育对象,勾画了教育过程的艰难和危险;通过重启诗哲之争夺取城邦教育权,实施诗哲融合的教育方案;运用显白和隐微教育方式,对普通人和爱智者进行区别教育;提出哲学王统治是以哲人的理性筹划实现哲学与权力联结,完成建构教育理想国的工程。本书以马克思历史唯物主义为指导,创新性运用解释学和发生学方法,体现了专门史和跨文化研究特点,将柏拉图回置于原初历史情境和特定思想阶段,可以澄清对柏拉图形象的误识和对其思想的误读,重估柏拉图教育思想的理论价值和现实意义。
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