本书基于认识论向度,以“课程思政”概念内涵阐释—价值存在形态—同向同行基础—学科交叉基础—功能展望为主线,分析论证“课程思政”何以可能的问题。以“课程思政”概念内涵阐释为切入点,论述“课程思政”引发的新时代价值观教育观念革新。在对“课程思政是什么”的问题达到清楚明白的基础上,探究“课程思政”的实现基础。深入分析“课程思政”在专业知识中的价值存在形态、“课程”与“思政”在价值观教育中的同向同行、“课程思政”在价值观教育中的学科交叉基础等问题。最后,对“课程思政”在新时代价值观教育中的功能进行预判,并对“课程思政”在新时代价值观教育趋势中的未来进行展望。
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