本书结合核心素养的时代和政策背景,公共知识转化学生个体素养的需要,以及学生课程理解现状亟待改变的需要,认为当前学生课程理解有必要走向指向核心素养的学生课程理解,进而提出了指向核心素养的学生课程理解这一研究问题。同时,还探讨了指向核心素养的学生课程理解的内涵、特征、内容及价值诉求,揭示了指向核心素养的内在本质。另外,还确立了指向核心素养的学生课程理解的理论基础、内在立场及过程要素,即指向核心素养的学生课程理解的应然状态,并通过访谈法、案例分析法和观察法,归纳总结当前指向核心素养的学生课程理解存在的现实困境,并对其影响因素进行深入分析,提出指向核心素养的学生课程理解的实践路径,最终提升学生课程理解力和学习力,从而实现课程理解对学生发展核心素养的促进,达成学生课程理解的真正目标。
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