当前我国新课程改革正迈入“深水区”,改革的方式和路径日益多样化。在重建课堂这一理论议题上,已经形成了近五十种课堂变革愿景。透视这些愿景的本质后发现,走向生态化、走向师生共生的学习共同体课堂愿景,能够最大限度地包容大多数课堂愿景的核心理念。本书以学习共同体为研究视角,以高中历史教学为例,批判性地审视当前课堂教学系统的不足与缺陷,提出重构课堂教学系统的新构想——学习共同体取向的课堂学习支持系统,并积极探索实践这一新构想所需的主要条件。
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