女性是科技创新人才的重要组成部分。在实现高水平科技自立自强与建设教育强国的时代背景下,关注女性科技人才的成长历程、总结其成才经验,对于激励女性发挥自身优势具有重要价值。工科女博士在教育和职业发展阶段常因性别隔离而处于结构性弱势,其成长经验因而更具激励性与启迪意义。本书以1977年以来中国自主培养的工科女博士为研究对象,综合博士生教育发展逻辑、工学学科演化逻辑与中国妇女发展与解放逻辑,将其划分为四代群体,并系统考察其博士生教育经历。通过教育叙事,呈现四代工科女博士从读博动机、学习过程到职业发展的完整轨迹。在此基础之上,采用代际比较的方法,分析工科女博士群体内部的差异与整体演化特征,探究代际差异的形成动因,进而揭示其与社会环境之间的互构机制。结合工科女博士的成长经验,从社会结构支持与女性自我建构两个维度提出建议,以期支持女性在实现高水平科技自立自强中充分发挥自身优势。
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