高校实践教学历史悠久。我国春秋时期孔子带弟子周游列国，可以说就是一种古代的实践教学活动；欧洲中世纪大学师生的游学、讨论和辩论也可以看作一种实践教学形式。之后，德国柏林洪堡大学强调的科研与教学相结合模式、美国农工立校/实业兴国的赠地大学模式也都带有鲜明的实践教学基因。到20世纪，高校实践教学开始全面发展，成为各国高校教学的重要组成部分。21世纪之后，实践教学又进入了一个新的繁荣期。面对知识经济与全球化的挑战，各国高校都意识到实践教学的特殊价值，开发了大量新的实践教学模式，以培养学生的公民意识、专业实践能力、跨文化视野、创新意识和团队精神。如今，实践教学已成为大学课程教学中最富有活力的一部分。我国现代高等教育也颇重视社会服务与实践学习。自“五四”运动始，许多大学师生就以天下兴亡为己任，充满激情地投身于改造社会、拯救中国的社会运动，从传统课堂之外学到了真知灼见。北京大学的“平民教育”演讲团、晓庄师范的“教学做合一”、西南联大的学生社团活动无一不践行着实践学习的理念。新中国成立后，与生产劳动相结合的教学方式成为当时大学教学的一大特色。今天，我国高等教育进一步拓展了实践教学的内涵和途径，鼓励大学生通过社会实践活动、实验、实习、毕业设计等方式接触实际、学以致用。然而，客观地说，我国高校实践教学在新模式的开发和实施上仍存在一些问题，许多大学的实践教学活动数量严重不足，质量堪忧。形成这种情况的原因是多方面的，除了当前社会和学校对实践教学总体上重视力度不够外，相关教育研究滞后也是其中的重要原因之一。当前，我国学界对于高校实践教学方面的研究相对薄弱。许多论文停留在经验总结或是体系探讨层面，缺乏真正深入的理论、方法模式研究及案例分析。实践教学相关的学术专著更如凤毛麟角，已有的相关书籍也只是论文集而已。此外，学界对国外高校实践教学方面的研究也相当欠缺，不仅理论研究薄弱，一些概念和内涵亦含混不清，而且案例研究也不充分，可操作性不强，与实践相脱离。这些缺失反映出我国高校实践教学方面的研究现状不容乐观，不利于指导大学师生开展实践教学活动。因此，学界亟须实践教学方面的系统、全面的研究，尤其需要能全方位准确反映国外高校实践教学的源流、理论基础、实施方法和最新进展的学术专著。他山之石，可以攻玉。本书包含笔者在美国高校实践教学方面的多年理论研究和实践体验成果，对我国高校实践教学方面的研究有一定的参考价值，对指导师生的实践教学活动也具有借鉴作用。这也是笔者撰写此书的初衷，是为序。

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