教师教学智慧不仅关切课堂教学能否充满生命，更关切学生的成长与成才，作为“准教师”的师范生，需要生成未来教师具备的教学智慧。

本书从亚里士多德的实践智慧理论出发，依据马克思主义的实践智慧思想，通过对阿伦特行动理论三要素——思想、意志和判断进行创造性地解读，构建师范生教学智慧生成的内在机理模型，即师范生教学智慧是指师范生在教育思想指导下，凭借稳定的专业意志力，面对复杂多变的教育教学情境所具备的做出合理选择的判断力。同时，本书依据马克思注意的内因外因辩证关系原理，通过对阿伦特行动理论的再次解读，构建师范生教学智慧生成的影响因素模型，即师范生教学智慧生成受到自身因素和培养因素的影响，且培养因素要通过自身因素起作用。本书提出从理念到策略的师范生教学智慧生成的建议。在理念层面需在遵循机理中求深入，即教学智慧不是思想、意志和判断的单一行动，而是你中有我、我中有你的行动。在策略层面需在把握规律中见实效，即师范生教学智慧生成是“道生之，德畜之，物形之，势成之”的完备过程。

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