自20世纪80年代起，随着隐喻研究进入认知科学的范畴，隐喻理解机制研究也开拓了第二语言的研究领域。与一般语言理解相比，隐喻理解有其特殊性，例如：文化知识的参与程度较高，语言比较形象丰富，易引起主体的联想等。对于二语学习者来说，其二语水平以及母语背景知识也会对隐喻理解产生影响。因此，与单语者隐喻理解相比，二语隐喻理解所涉及的问题更为复杂。

徐知媛作为我的文科博士研究生，从2008年起开始从事二语隐喻理解研究。本书是在她的博士论文基础上完成的成果。本书中，徐知媛从学习者思维过程与产出的角度，对母语为汉语的中国英语学习者的隐喻理解进行了深入探讨。

本书具有以下三个特点：

第一，与心理语言学的研究相结合。虽然徐知媛的研究方向是应用认知语言学，但她一直在学习、汲取心理语言学、神经语言学等领域的知识，并把所掌握的知识融入自己的研究中去。在本书中，她结合双语心理词库的研究成果对自己的研究结果进行解释，并在此基础上，建构第二语言学习者的隐喻概念表征发展模型。同时，她还根据自己的研究结果，对双语心理词库研究提出了新的思考问题。这是应用认知语言学与心理语言学结合的一次很好的尝试。

第二，内容丰富，数据翔实。在本书的理论部分，徐知媛详细论述了隐喻的认知研究，二语习得领域对隐喻理解能力与隐喻概念迁移的研究，以及第二语言形式和概念表征研究。在实证部分，她用翔实的数据和丰富的例子对研究问题进行了深入探讨，剖析了母语概念迁移，提出了二语隐喻理解的分析型模型，并拓展了等级突显假说。

第三，方法创新。主要体现在以下两点：第一，在实验语料方面。本书的实验语料尽管取自词典，但只有那些经过了本族语者对其隐喻性程度、可理解性程度、使用性程度判断，以及汉语本族语者对汉语隐喻表达的可理解性和使用性程度判断后的语料才最终进入正式实验。因此实验语料具有实效性。第二，在被试选择方面。除选取国内被试作为主要的研究对象外，本书还选取了英语本族语者以及国外留学生作为参考对象，与国内被试进行横向比较，深入考察二语水平与隐喻理解之间的关系。

本书具有理论价值，也具有实际应用价值，对推动中国英语隐喻教学具有一定的意义。希望徐知媛继续努力，进一步用神经科学的研究方法，对学习者在线理解隐喻的脑认知机制进行探讨，拓展二语隐喻理解研究的深度。

唐孝威

2014年6月于浙江大学

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