学科是实现高校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承的功能载体，也应是高校的基本管理单元。学科建设成效决定着高校的发展水平。目前，地方高校学科建设取得了显著的成绩和较大的进步，但也存在一些问题，特别是学科建设的“组织效应”不高，缺乏学科建设的理论与方法指导实践等问题，是地方政府主管部门、地方高校领导和学科自身及其利益相关者共同关注的重要问题。

首先，本书将学科视为一个“亚组织”，其知识创新行为是指其所开展的科学研究以及技术开发和技术推广等社会服务活动，也就是其进行的知识生产、知识传播和知识应用行为。

其次，在界定学科知识创新行为的二元策略基础上，提出了学科知识创新行为二元策略组合与绩效权变关系理论，并建立了学科知识创新行为二元策略组合与绩效权变关系分析方法。

最后，以2000—2010年河北省省级重点学科建设数据和经验为样本数据，经验性地检验了河北省省级重点学科知识创新行为二元策略组合与绩效权变关系。

本书研究的主要创新性成果有以下三个方面：

第一，提出学科“亚组织”概念并对其内涵和特征进行了界定。本书认为，我国高校学科是一个介于正式组织和非正式组织之间的“亚组织”，目前正处于向正式组织转变的阶段。

首先，从学科构成视角分析了学科演化过程，提出了学科“亚组织”的概念，并对其内涵进行了界定。

其次，依据组织理论，从三个方面分析了学科“亚组织”与正式组织和非正式组织之间的区别。

最后，从组织目标、组织要素和组织结构等方面归纳出学科“亚组织”的特征。

第二，提出了学科知识创新方式二元策略组合与绩效权变关系分析框架并进行关系检验。

首先，提出学科知识创新方式的独立创新策略及合作创新策略与学科绩效关系的分析框架。

其次，提出研究理论观点、研究假设和研究方法。

最后，利用河北省省级重点学科建设数据和经验为样本数据，通过单因素方差分析、相关性分析、回归分析和马尔科夫过程分析等，进行了知识创新方式一元策略与绩效关系的静态检验、知识创新方式二元组合策略与绩效关系的静态检验和知识创新方式二元组合策略与绩效关系的动态检验。

检验结果表明：（1）学科知识创新绩效与独立创新策略和合作创新策略显著正相关，并呈现学科门类的差异性；（2）学科知识创新绩效与创新行为二元策略组合尺度密切相关，并呈现学科门类的较大差异性；（3）从学科时间发展时间序列看，学科知识创新绩效与创新行为二元策略组合平衡尺度的关系呈现学科门类和空间分布上的多样性，且与平衡尺度相关度不断提高。

第三，提出了学科知识创新投资领域二元策略组合与绩效权变关系分析框架并进行关系检验。

首先，提出学科知识创新方投资领域的研发领域投资策略及基础领域投资策略与学科绩效关系的分析框架。

其次，提出变量界定方法、研究假设和研究方法。

最后，利用河北省省级重点学科建设数据和经验为样本数据，通过单因素方差分析、相关性分析、回归分析和马尔科夫过程分析等，进行了一元投资领域策略与绩效关系的静态检验、二元投资领域组合策略与绩效关系的静态检验和二元投资领域组合策略与绩效关系的动态检验。

检验结果表明：（1）学科知识创新绩效与基础领域投资策略显著正相关，并呈现学科门类的差异性；（2）学科知识创新绩效与投资领域二元策略组合尺度密切相关，并呈现学科门类的较大差异性；（3）学科知识创新绩效与投资领域二元策略组合平衡尺度的关系呈现学科门类和空间分布上的多样性。

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