此书是自马歇尔的经济学原理教科书以来第三代经济学原理教科书。它不同于马歇尔经济学原理教科书中将需求分析与对个人专业化决策的分析分割开来的方法，也不同于他的边际分析方法。从分析个人选择专业方向和专业化水平的决策出发，此书用超边际分析法分析社会中的分工水平和结构是如何由市场决定的。而需求和供给是分工的两个不可分割的方面。因此，需求和供给不但是个给定组织结构的资源分配问题，也是一个经济组织问题。此书也不同于萨缪尔森的经济学原理教科书。此书中不再有微观和宏观经济学的分割。由于分工是个网络问题，当人们选择分工水平时，市场网络的规模及总量需求也就决定了。因此，失业、景气周期等所谓宏观经济现象只是分工组织的一些特性。此书用非线性规划和其他非古典数学规划方法，将被新古典经济学遗弃的古典经济学的灵魂在一个现代躯体中复活。因此它比新古典经济学更新，也比新古典经济学更古。所以，我们称此书为新兴古典经济学的第一本教科书。

尽管此书有一个完全新颖的结构，但它在系统教授新兴古典经济学的同时，却也系统地吸收和整合了当代的大部分新的经济学知识。我们在习题中系统地教授传统的新古典经济学（需求供给的边际分析），并与正文中的新兴古典经济学相对照。所以，一个没有学过新古典微观经济学的同学也可以从这本教科书学习到新古典经济学的基本知识和技能。

我们还用专章介绍了新贸易理论（第十章），新内生增长模型（第十八章），内生交易费用和产权经济学模型（第七章），专用来研究信息不对称造成的内生交易费用的动态对策模型（序贯均衡模型，见第六章）。此书在介绍这些新的经济理论时，一方面尽量将其整合进新兴古典框架，另一方面也不断将其缺点与新兴古典经济学比较，以克服其缺点。所有这些介绍过程都用具体的数学模型作例子，力图教会学生求解这些新模型的实质技巧。而对于不熟悉这些新理论的老师，此书也是极好的自学教材。老师们可以在教学过程中逐章重复每个模型的计算，这样重复一遍后，你将学到很多非常有用的设计和求解经济数学模型的技巧，逐渐习得用数学语言思考经济问题的能力。

书中有很多习题，答案都附在史鹤凌编的教学手册中。所以用此书教学的老师可以从教学手册方便地选择作业题和考试题。史鹤凌编的教学手册中还有一个详尽的数学附录，涵盖了此书所需的数学工具。在每章末尾，我们提示了相关文献及教科书，以便同学们作更广泛和深入的阅读。

此书可用作大学高年级和研究生的一般经济学原理教材，也可用作微观经济学，发展经济学，国际经济学，产权经济学，交易费用经济学，组织经济学（合约理论，制度经济学），管理经济学教材及宏观经济学的参考教材。

选用此教材，可以保证老师和学生将掌握经济学前沿的一些基本知识和实质性技能。使用此教材有两种方法，一种是不教操作所有模型的数学方法，而只教每章介绍模型前的基本思想和模型背后的故事，配以书中的图解，训练同学们的经济思想方法。而作业和考试主要从每章后面中的思考题中挑选。

另一种方法是强调学习此课的主要方法不是听课，而是学生要动手重复计算主要数学模型。花在重复计算每个模型的1个小时，其功效相当于在读书听课上的10个小时。所以教学原则是少而精，宁精勿快，重视动手甚于动眼动耳。整本教材需一年教授完毕。但若选择在一学期内教完，则可以挑选十四章在一学期内教授。教授的重点是第一至八章，这八章的进度不能快，必须保证学生对每一个概念、每一个图、每一个例子、每一个模型都不但懂，而且可以动手重复书中的技术细节。在教授这八章时，作业一定要给足，要保证学生有每周4小时用于重复书中的技术细节，包括习题中的新古典模型中的技术细节。在这一部分教学中，重点是基本训练，而不是独立思考。而教授书中后半部分时，可将重点转向训练学生独立思考和提出创见的能力。这种教学方法强调学习此课的累积效应。前面的每课都吃透了，则后面的课就会越来越轻松，前面的一课没吃透，则后面的课就会越来越困难。

黄有光教授仔细阅读了书稿，提出了宝贵意见。此书的写作过程中得到刘孟奇、赵益民、文玫、成文利、朱敬一、叶永南的启发和帮助，也得到北京大学中国经济研究中心和澳洲研究委员会的资助。小娟和孩子们，泽溪、泽思、泽华，对写作的支持使此书可以在7个月内完稿，我要在此向他们致谢。由于赶着按协议时间交稿，所以此书错漏一定不少。我希望使用此书的同学和老师能来信指正错误，以便再版时改进。

杨小凯

一九九六年九月于澳洲墨尔本市

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