大学，作为有着上千年历史的知识型组织，其内在理念和表现形态已经发生了多重嬗变：从以培养人才、传承文化为使命的古典大学到洪堡时代的教学与研究相结合的大学，再到致力于服务社会的“威斯康星理念”，到第二次世界大战结束之后以美国西部斯坦福大学等为代表的创新创业型大学的崛起和加州大学系统的“多元巨型大学”，直至今天全球大学的出现……大学在不同时代中理念变化与功能扩展的历史过程，同样也是大学从封闭走向开放、从精英走向大众、从传统走向未来的历程。大学作为教育机构，其不变的使命是培养人才，但经济社会的发展又赋予大学越来越多的使命和功能。今天，大学已经成为构造区域/国家创新创业生态系统的基础性和制度性的主体之一。在这一多元主体协同合作、“知识—技术—市场”多维聚合、全球化扩张与区域化特色发展共行的过程中，大学应该通过何种变革来融入更广阔的创新创业生态系统之中？大学变革所遵循的理念逻辑及现实路径又是如何表现的？王志强教授主编的《创新创业教育生态系统研究丛书》以广阔的研究视野、具有一定深度的理论创建和来自多年实践的探索，试图为我们寻找出上述问题的答案。首先，该丛书深度阐释了“创新驱动发展”阶段社会经济变革的趋势以及大学所面临的种种挑战，提出了大学变革的三重维度。“创新驱动发展战略”是党和国家顺应时代发展趋势和我国经济社会转型需求所提出的重大国家战略，这一发展战略描绘了我国中长期社会变革和经济转型的核心领域与关键特征。王志强教授认为，“‘创新驱动’的社会必然是一个从封闭的创新链到开放的创新生态系统、从分布式创新到集群式创新、从层级组织到蜂巢组织的多维度变革体系”，具体到大学这一社会组织体之中，推动其变革的内在理论逻辑来自知识生产模式演进的新变化，即知识生产模式从所谓的“大学—企业—政府”三螺旋系统发展为“大学—企业—政府—公民”的模式3网络。王志强博士这一理论上的分析准确地判断了大学等教育机构构建创新创业生态系统的逻辑起点。在此基础之上，他提出了“创新驱动”阶段我国大学变革的三重维度：在理念维度，大学必须从既有的经济话语体系回归到作为知识主体的学习话语体系；在结构维度上，大学要完成从知识创造主体向知识扩散主体的身份转型；在制度维度上，促进大学创新的外部规范与引导是关键的制度性安排。其次，在全球视野之中考察世界各发达国家和地区大学参与构造创新创业生态系统的主要路径与政策支持体系。《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》中明确提出要“构建创业生态，建设创业创新平台”。《创新创业教育生态系统研究丛书》在大范围比较研究的基础之上，对美国、欧盟、英国等国家和地区的创新创业教育生态系统结构与功能进行了完整的理论分析，以大学在生态系统中主体功能建构为主线，从创新创业文化培育、师生共创的创新创业活动、基于技术转移的知识创新创业制度、产学研协同创新机制等不同维度分析了大学内部创新创业教育生态系统的关键领域及主要特征，特别是对近几年来大学内部出现的创客教育、STEMA教育的价值内涵进行了深度剖析，完善了创新创业教育的理论基础。王志强教授对创新创业时代大学变革的研究进行了诸多富有洞见的思考，进行了既具有理论创新又体现全球视野和本土实践特色的研究探索，作为一名高等教育领域的研究者，既有着扎实的学术基础和广博的研究视野，又在指导和孵化大学生创新创业项目上有着多年经验，同时还负责全校层面创新创业教育体系的实施，这些优势的集合使得他的成果能够很好地将学术性与思想性、理论性与实践性有机结合在一起，这对于一名年轻的教育研究者来讲，实属可贵。我希望他能够锲而不舍、砥砺前行，在未来的学术研究道路中做出更多高质量、有影响力的学术成果。是为序。国家教育咨询委员会委员中国高等教育学会会长瞿振元2016年12月
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