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语言与语言应用

ISBN:7-5004-4009-X

出版日期:2003-06

页数:268

字数:210.0千字

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图书简介

近年来我所研究的课题属对比语言学(contrastive linguistics)范畴,也称对比分析(contrastive analysis)或对比研究(contrastive studies)。对比语言学这一术语是美国Whorf于1941年最先使用的。迄40年代末,我国著名学者赵元任、黎锦熙、王力、吕叔湘等都对外汉对比研究,尤其是英汉对比研究做出了贡献。所以说这是一门新兴的边缘学科。对比语言学采用对比分析的方法,通过考察两种非亲属语言的共性和差异,以达到熟练掌握两种语言文化的目的。其研究成果对语言教学、教材编写、语言翻译均有着极其重要的理论价值和应用价值。即可为学习汉语的外国人和学习外语的汉族人提供学习捷径,可为课堂教学、人工翻译提供可靠依据,可为揭示世界语言普通特征提供重要参考价值。

20世纪50年代至60年代末,这个时期,我国的对比研究基本上处于停止状态。可是在国外却有很多成果问世。

20世纪60年代,英语和拉丁语族、西班牙语、法语的对比研究、英语和斯拉夫语族的对比研究,均取得了不小的成绩。但多限于语音、音韵方面的对比,句法方面的对比研究却很少,这可能与印欧语系的语言语法差别不大有关。

20世纪70年代,日本学者开始对日语、汉语进行语法对比研究,并有一定成果。

近十多年来,我国学者开展了汉英对比研究,内容涉及语音、词汇、语法结构和文化习俗等方面,取得了较大成绩。然而,在汉法语言文化对比方面,几乎是空白。很少看到汉语、法语对比研究的成果。为此,本人尝试借鉴汉英对比的研究方法,对汉法语言与文化尤其是语法现象作了比较全面的开创性的对比研究工作。

社会的进步、经济的发展对高等教育提出了令人深思的一系列课题。培养面向21世纪的“复合型”人才、知识通才,已经成为各个发达国家的培养目标,并付诸实施。从我省未来社会经济发展对外语专业人才的实际需求出发,作为外语学院理应转变教育理念,改进人才培养方案,积极探索培育创新型与复合型外语专业人才的有效模式与途径。从1989年开始,相继开设了英法、英德、英俄等双语专业方向。几年来,从培养出的英法专业学生看,均能很快地适应社会需求,走上工作岗位的学生工作起来得心应手,继续深造的学生基础扎实(考研率高达30%)。我们认为,这是一条值得认真总结、积极探索的改革之路。

在社会发展多元化的今天,世界经济全球化必将带来文化一体化的趋势,在中国加入WTO迈向国际化的形势下,对外语专业人才综合素质的要求会越来越高。为适应这一形势的发展,几年来,我在“双语”专业培养方案中十分注重强化专业基础,拓宽专业口径,体现双语渗透,加大实践空间的培养原则;在教学实践中,加入跨文化语言交际的内容,强调文化因素在外语教学中的重要地位,这样做,有助于解决交际中文化冲突所带来的障碍,能大大增进学生跨文化交际意识和外语交际能力。

本文的第三单元是我在教学实践中的探索与总结。

这些研究成果社会反响良好,如:“汉法比较句的差异”一文在1996年8月《外语教学与研究》全文转载,在1996年第3期《高等学校文摘》学术卡片上转摘,并在2000年2月荣获山西省第三次社会科学研究优秀成果三等奖。《关于汉法否定句的否定范围问题》及《外语专业“双语”教学模式的探索与实践》分别在2000年6月、 2002年5月获山西省社会科学学会联合会年度“百部(篇)工程”二等奖。这说明我们所做的研究工作是非常必要的,其成果已经或正在我的法语教学中发挥作用并收到良好的效果。我始终认为,一个教师的科研水平、科研成果应该是他所教专业的重要依托,“水之积也不厚,则其浮大舟也无力”;厚积而薄发,雄厚的教学积累是科研成果的沃土,而凝聚自己心得的科研论文又大大充实了我的专业教学。我愿意循着这条路子继续走下去。

作者

2002年金秋于山西大学

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