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贺莉.高校思想政治理论课教学效果及其影响因素研究[M].北京：中国社会科学出版社,2021
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贺莉.高校思想政治理论课教学效果及其影响因素研究.北京,中国社会科学出版社:2021E-book.
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贺莉(2021).高校思想政治理论课教学效果及其影响因素研究.北京：中国社会科学出版社
图书简介
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，履行着为党和国家培养社会主义事业接班人的重要职责，中宣部和教育部数次调整课程方案以提高课程教学效果，提高高校思想政治理论课的教学效果也是理论研究者和教学实践部门不断探索和追求的目标。寻找高校思想政治理论课教学效果的影响因素是理论研究者和实践教学工作者一直关注的重要问题。该领域以往的研究多以思辨方式探讨思想政治理论课教学效果改进的“应然”规律，缺乏从“实然”角度对这些规律进行验证的研究；也有一些学者采取实证研究方法对高校思想政治理论课教学效果及其影响因素进行了分析，但是目前的研究多以频数分析为主，对影响因素的分析缺乏一定的深度和系统性。因此，本书采用实证研究方法系统分析高校思想政治理论课教学效果及其影响因素，并根据实证分析结果提出相应的改进策略，具有重要的理论和现实意义。
本书在对国内外研究文献进行梳理的基础上，提出了我国高校思想政治理论课教学效果影响因素分析模型；在此基础上，分析了大学生思想政治理论课学习方式、课程难度、教师素质、教学组织、课堂环境和学校教学管理与组织对课程教学效果的影响。通过实证调查获取数据，并采取结构方程模型和回归分析方法分析上述因素对思想政治理论课教学效果的影响。具体来说，研究得出了以下结论。
第一，从整体上说，本书提出的高校思想政治理论课教学效果及其影响因素分析模型得到了实证支持。本书提出的高校思想政治理论课教学效果测量模型（4个维度、22个题目）是有效的，依据模型设计的调查问卷的信度和效度均达到标准，可以作为高校思想政治理论课教学效果的测量工具。
第二，本书证实了单一层面因素对思想政治理论课教学效果的影响：从学生方面来看，大学生在高校思想政治理论课学习过程中所采取的学习方式对教学效果有显著影响；从教师和课程方面来看，高校思想政治理论课课程难度、教师素质、教学组织和课堂环境对思想政治理论课教学效果有显著影响；从学校方面来看，领导重视、社会实践和考试组织与管理对高校思想政治理论课教学效果有显著影响。
第三，本书提出应该在综合考虑学生、教师和学校等因素共同作用的前提下，寻找影响高校思想政治理论课教学效果的关键因素，以此构建高校思想政治理论课教学效果影响因素分析模型。研究表明，本书构建的影响因素分析模型具有一定的解释能力；在控制了相关变量的条件下，大学生在高校思想政治理论课学习过程中的深层学习动机、深层学习策略对教学效果有显著正向影响；大学生感知的高校思想政治理论课课程难度越大，教学效果水平越低；大学生感知的高校思想政治理论课教师知识越丰富、教学态度越好，教学效果水平越高；教学清晰度、联系实际和兴趣激发对教学效果有显著正向影响；课堂秩序、师生关系和创新氛围对教学效果有显著正向影响；领导重视对教学效果有显著正向影响。大学生的深层学习动机是高校思想政治理论课教学效果的关键变量，其次是联系实际和课堂秩序。
第四，根据以上研究结果，提出我国高校思想政治理论课教学效果的改进策略：帮助大学生改变高校思想政治理论课学习方式，适度控制高校思想政治理论课学习负担和学习难度，高校思想政治理论课教师要不断提高激发学生学习兴趣的教学技能，不断增强高校思想政治理论课创新氛围，加强高校思想政治理论课实践教学组织与管理，促进高校思想政治理论课教学方案在不同专业、不同大学之间的平衡发展。
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