“后马克思主义”是马克思主义吗?
四 本书的整体思路
(一)研究思路
本书把属于公共政策的教育政策作为研究对象,从教育政策活动主体入手,把政策主体置于特定的政治、经济、文化以及社会生活领域,通过考察政策主体在教育政策过程中的行为,探讨教育政策过程中的政策主体与教育政策的关系,探索基于主体性价值的教育政策分析框架(见图1-1)。这构成研究的理论研究部分。研究过程中必须面对的问题是:研究对象概念的本质与内涵、教育政策的学科领域与知识图谱、主体性的相关理论、主体性价值分析的理论构建与实践应用等,同时还要尽量避免行文或理论建构的哲学化倾向,尽量关注教育政策实践。通过理论构建的分析框架应用到具体的教育政策实践中去,利用前文所述的分析框架对中国国家助学贷款政策进行经验研究,以验证主体性价值分析的操作性与应用性,同时,为国家助学贷款政策中出现的问题提供一种分析结论。这种研究思路一方面是建立具有普遍意义和有效性的理论体系,另一方面是了解具体的个别现象本身。
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