学科交融与书法审美教...

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所属图书：《中外文论．2020年．第2期》

出版日期：2021-12

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换肤

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“后马克思主义”是马克思主义吗？

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学科交融与书法审美教育

摘要：书法是书写文字的艺术，具有丰富的审美价值，审美能力对个体的发展至关重要。因此，书法教育不仅是技法教育，更应该融入书法审美教育，逐步培养书法审美能力。书法审美教育需要借助文学、历史学、文字学、美学、哲学等学科进行交叉学科研究。

关键词：美育；书法审美教育；交叉学科

审美能力对一个人的发展至关重要，审美能力高可以带来精神上的愉悦，有助于人格的完善和境界的提高。康德认为色彩着重于刺激人的感官，线条比色彩更抽象，绘画是对客观世界的描绘，而书法是对客观世界的抽象概括，书家运用丰富的线条抒情写意，达到艺术的自由灵境，在审美层次上书法更具有审美价值，更接近美本身。

书法是中国文化的符号，优秀的书法作品所传达的精神理念与美有某种共通性。不是每一个人都会成为书法家，但是每一个人对书法所表现出来的这种美应该有鉴赏能力，能够欣赏书法艺术的抽象美。因此，书法教育不仅是技法教育，更应该融入书法审美教育，逐步培养出这种审美能力，在笔墨纸砚的合奏中唤醒每个人心中的审美潜能，从而使自身的审美境界得到升华，丰富想象力，培养创新意识，养成一种懂美、欣赏美的积极乐观的生活态度。

一书法美学与书法审美教育回顾

书法美学的范畴根植于中华民族传统美学观念，我们可以用西方话语阐释书法是对客观世界的抽象概括，是时间与空间营造下的视觉艺术，但我们不能忘了用本民族的美学品格阐释书法，这是中国书法永远不变的文化身份与立场。林语堂先生认为书法有一整套术语，如“道”“气”“骨”“肉”“筋”“神”“韵”等，这些术语具有中国传统的美学精神，“可以把这些术语所代表的观念看作是中华民族美学观念的基础”^[1]。