本书以人类学视角的教育反贫困为主题，通过对宁夏33个村庄的民族志研究，聚类呈现了农家子弟经历的教育扶贫结构和生命成长的心灵张力等教育再生产过程，为后脱贫时代乡村教育发展和教育强国建设提供了乡土行动指南。

本书以西部乡村教师为对象，在记述和分析其教师教育需求历史及其制度变化基础上，从教师数量、质量和专业结构三个方面，重点分析了新时代西部乡村教师教育供给制度特征、供给制定问题原因及影响因素，提出了西部乡村教师教育供给制度制定、执行的未来取向及其改革的基本思路。

本书聚焦高校教学质量评价，以学习中心教学、有效教学、第四代教育评价和人的全面发展等理论为基础，综合采用多种研究方法，构建了“以学习为中心”的高校教学质量评价的指标框架，以期实现“以评促教、以评促学、以评促改”的目标。

本书系统介绍了CoI框架的理论知识，通过六项实证研究验证了其在MOOC中的适用性及不同群体对三大临场感的感知差异，并且借助学习分析技术，揭示了在线协作学习中认知临场感过程模式，为在线学习发展提供重要参考。

本书采取历史与现实相统一的思想以及质性研究范式，结合少量数据量化分析，梳理了西北地区农村教学点信息化演进的过程、路径、逻辑及问题等，以期丰富教学点信息化的相关研究，为教学点信息化的发展提供启示和借鉴。