本书结合语言学理论与对外汉语教学实践，对一些表示频度、连续、重复、语气的副词进行了较为深入的研究。

本书适合于下列读者阅读：语法研究者，第二语言教师和研究者，尤其是对外汉语教学教师，大学相关专业的本科生和研究生，其他对语言和语言教学感兴趣的各类人士。

第一章介绍了汉语作为第二语言的教学语法，它跟理论语法、母语教学语法的区别，并详细讲解汉语第二语言教学语法研究的8个特点。这一章还详细解释了汉语第二语言教学中副词研究的3种方法，即多项对比法、系列考察法、系统研究法。

第二至第八章分别讨论了以下内容：频度副词的语义类别、形式特征及内部划类，“连”类副词句法语义，表重复义的“还”与“再”在动词谓语和句式方面的异同，“一再”和“再三”的分布，“一直”与“一向”的语义形式区分，“不再”和“再不”的意义、结构与用法，“居然”的功能和语篇分析，等等。

本书讨论的题目大多来自对外汉语教学，是留学生汉语学习中的难点。笔者收集了大量汉语语料和留学生的中介语语料，从语义、句法、语篇和功能等多个层面对这些语料进行细致的考察、分析、研究，总结出不少有用的语法规则。本书还结合留学生的语法偏误，进行了习得方面的考察和探索。

本书特点之一，是将汉语语法的本体研究和汉语作为第二语言教学的语法研究结合起来。即使用汉语语法研究的多种方法，结合第二语言习得研究的某些方法手段，研究对外汉语教学中出现的语法难题。这些难题，在母语习得中很少出现，传统的语法研究一般不会讨论。此外，本书在描写过程中适当地进行一些汉外对比；适当地融入一些解释，包括语义的、篇章的、功能的，以及习得认知方面的。本书总结出的语法规则和一些结论、解释，对汉语作为第二语言的语法教学有直接的促进作用。

本书注重方法论的使用。在研究中，有意识地使用多种对比的方式，系列考察的方式，尤其是系统研究的方法，对研究课题进行多层面的考察。对留学生的语法偏误进行科学的分析和解释，也是本书力图尝试进行的。无疑，这些方法上的探索和总结，对语法教学研究也有所启发。

总之，本书在深化汉语语法本体研究，促进汉语第二语言的语法教学及教学研究等方面，都做了成功的探索。