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■ 思想政治教育的拓展性内容
来源图书：
思想政治教育内容结构论
作者：熊建生
出版日期：2012年10月01日
简介：
思想政治教育内容是一个既相对稳定又不断发展的体系。思想政治教育内容之所以需要拓展，一方面，是因为虽然某些教育内容是传统的和基本的，但是在以往的教育中受到了忽视和削弱，而在今天新的历史条件下备显重要，需要提到议事日程并予以加强；另一方面，更为重要的是因为时代的新变化和社会对人的全面发展的新要求，思想政治教育内容体系要始终保持与时俱进的品质。因此，在稳定思想政治教育基础性内容和主导性内容的同时，还要根据社会经济、政治、文化的发展拓展教育内容，将社会发展的要求和时代提出的课题纳入思想政治教育的内容体系。思想政治教育的拓展性内容主要包括以诚实守信教育、心理健康教育、公民意识教育、民主法治教育、创新精神...
■ 思想政治教育的主导性内容
来源图书：
思想政治教育内容结构论
作者：熊建生
出版日期：2012年10月01日
简介：
一个社会的主导价值观念，构成它所特有的文明形态的精神实质和显著标志。所谓主导性内容，是指体现思想政治教育的方向和性质，在思想政治教育中居于核心地位、起主导作用的内容。“坚持思想政治教育的主导性，就是坚持市场体制和经济全球化发展的国家政治主导；对外开放和多元文化激荡中的民族文化主导；科技发展和社会信息化条件下的人本主导；社会多样化和个体特色化发展的社会主义核心价值主导。”郑永廷等：《思想政治教育学科的创立与发展》，《学校党建与思想教育》2009年第1期。'>[1]思想政治教育的主导性内容集中体现为社会主义核心价值体系，作为兴国之魂和社会主义先进文化的精髓，以其统一指导思想、共同理想信念、强大精神...
■ 思想政治教育的基础性内容
来源图书：
思想政治教育内容结构论
作者：熊建生
出版日期：2012年10月01日
简介：
所谓基础性内容，是指社会的基本要求、做人的基本品质，关涉人们立身做人、处世行事等最简单、最朴素的道理，涵盖生活的方方面面，贯穿人生的全过程，是思想政治教育最起码、最基本和最一般的内容，是思想政治教育内容结构中的基础部分，这些内容统摄面宽、概括力高、稳定性强、认同度大，具有基础性、广泛性和恒久性的特点。基础性，是说基础性内容是思想政治教育内容的最基本层次，也是人的思想品德的最基本要求；广泛性，即教育内容的全面覆盖性和最大可接受性；恒久性，是说教育内容涉及人的一言一行、一生一世，使人受益终身。思想政治教育的基础性内容主要包括以传统美德教育、公民道德教育、爱国主义教育、艰苦奋斗精神教育等为代表的内容...
■ 稳定性原则
来源图书：
思想政治教育内容结构论
作者：熊建生
出版日期：2012年10月01日
简介：
思想政治教育内容是动态变动性与相对稳定性的辩证统一。稳定是指系统某一状态持续出现而表现出的确定有序的特性。稳定性是指根据教育方针、教育目标和受教育者自身特征确定教育内容而体现出的相对静止的特性。变动性是指根据社会形势和受教育者思想发展变化的实际确定教育内容而体现出的相对变动的特性。稳定性即思想政治教育内容本质中的永恒性和固有的质的规定性部分，具有普遍性、超越性的属性；变动性即思想政治教育内容的时代性、现实性和针对性等随社会变化而变化的部分，具有特殊性、适应性的属性。没有动态变动，思想政治教育内容就会脱离时代发展的步伐和社会进步的要求，就会陷入停滞和僵化，势必导致教育内容陈腐落后，为受教育者所拒...
■ 时代性原则
来源图书：
思想政治教育内容结构论
作者：熊建生
出版日期：2012年10月01日
简介：
“时代”是人类生存和活动的时间标尺，是对社会历史运动特定时态的确认。人的活动及其结果无不打上时代的烙印，即具有时代性。时代性蕴涵着历史发展的新趋势，体现着社会经济、政治、文化变化的新格局，凝聚着人类文明进步的新信息，展示着社会前进的新风貌。思想政治教育内容是随着时代的发展而发展的。对时代的本质的科学认识和深刻把握，形成了主体人对于社会历史活动所特有的时代感。思想政治教育内容最能敏锐体现和反映时代的特点和面貌，增强思想政治教育内容的时代感，是加强和改进思想政治教育的题中应有之义。马克思、恩格斯指出：“人们的观念、观点和概念，一句话，人们的意识，随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的...
■ 层次性原则
来源图书：
思想政治教育内容结构论
作者：熊建生
出版日期：2012年10月01日
简介：
所谓层次，是指系统及其组成要素在时间和空间上的间隔所表现出的等级次序和系列关系。思想政治教育内容结构与其他任何事物的结构一样，具有明显的层次性特点，这是由人的思想品德形成的渐进性、长期性、反复性特点和思想政治教育过程的丰富性、复杂性、多端性特质决定的，其实质是实事求是的思想路线和唯物辩证法关于矛盾的普遍性与特殊性原理在思想政治教育内容建构中的体现。思想政治教育的层次性包括教育目标的层次性、教育对象的层次性、教育内容的层次性。在思想政治教育内容建构中坚持层次性原则，就是坚持分层递进和循序渐进，改变教育目标高低不就、教育对象含混笼统、教育内容颠三倒四的状况，做到教育目标上分层设计、教育对象上分类把...
■ 系统性原则
来源图书：
思想政治教育内容结构论
作者：熊建生
出版日期：2012年10月01日
简介：
思想政治教育是一项系统工程。任何系统都有相对稳定的结构，系统是要素和结构的统一，要素指的是系统由哪些东西组成，结构指的是这些要素如何结合。思想政治教育的内容是一个结构系统。所谓思想政治教育内容的系统性，一是指思想政治教育内容不是无机的堆砌，而是有机的组合，不是各要素的简单罗列和无序拼凑，而是在时间和空间上有机联系与相互作用，是严密的完整的结构体系；二是指这些内容的实施并非三言两语、一朝一夕所能奏效的，而是一个精心组织、系统施教、长期持续的过程。思想政治教育内容的系统性，具体包括教育内容的全面性、教育内容的协调性和教育内容的持续性。教育内容的全面性是指思想政治教育内容构成要素具有全面性、整体性和...
■ 科学性原则
来源图书：
思想政治教育内容结构论
作者：熊建生
出版日期：2012年10月01日
简介：
思想政治教育的科学性经常遭到诟病和诘难，其主要表现是：在根本性质层面，认为缺乏真理性；在实践运作层面，认为缺乏规律性；在理论研究层面，认为缺乏学术性。这是需要我们严肃反思和认真对待的。思想政治教育的有效性源于思想政治教育的科学性，要求以科学理论为指导，以科学目标为导向，以科学知识为基础，以科学方法为手段，以科学制度为保障，而思想政治教育的科学性从根本上说源于思想政治教育内容的科学性。列宁曾经指出：“如果认为人民跟着布尔什维克走是因为布尔什维克的鼓动较为巧妙，那就可笑了。不是的，问题在于布尔什维克的鼓动内容是真实的。”《列宁全集》第30卷，人民出版社1959年版，第273页。'>[1]科学的本质...
