简介： 《大学生思想政治教育整体有效性问题研究》，是永新同志在获得博士学位之后的第一部学术著作，在此付梓之际我谨表示诚挚的祝贺。思想政治教育是中国共产党的优良传统和政治优势，大学生思想政治教育是我国高等教育培养目标的重要组成部分，体现我国高等教育的社会主义属性，其是否有效关涉一代代新人的健康成长，维系党和国家的前途与命运。因此，大学生思想政治教育的有效性问题一直受到党和国家主管部门的高度关注，也是思想政治教育研究一直关注的焦点话题。闵永新博士的《大学生思想政治教育整体有效性问题研究》，在以往人们探讨大学生思想政治教育有效性问题已经取得成果的基础上，立足大学生思想政治教育的整体工程，运用唯物史观的方法论原理，对大学生思想政治教育有效性所涉及的诸多理论和实践问题进行了全面系统的分析和阐述，给人以整体把握的深刻印象，令人耳目一新。马克思主义认为，世界是不同事物普遍联系的整体，某一特定的事物也是其内部各要素之间普遍联系的整体，事物内部各要素之间的关系是怎样的，事物的整体就是怎样的。恩格斯说：“当我们通过思维来考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。”又说：为了“足以说明构成这幅总画面的各个细节”，“我们不得不把它们从自然的或类似的联系中抽出来”。《马克思恩格斯文集》第9卷，人民出版社2009年版，第23页。就是说，人们只是为了细致分析和把握事物某部分的个性，也是为了进而把握事物的整体，才“不得不”在许多情况下把事物某部分从整体关联中“抽出来”。然而，这样的认识规律却往往给人们一种错觉和误导：轻视以至忽视从整体上把握事物内在的本质联系，惯于就事论事。这种缺陷，在思想政治教育有效性的研究中同样存在。20世纪80年代初，中国改革开放和社会转型的序幕拉开后，由于受到国内外各种因素的影响和激发，人们特别是青年学生思想道德和政治观念发生着急剧的变化，传统的思想政治教育面临严重挑战，受到挑战的核心问题就是思想政治教育的“缺效性”以至“反效性”问题。思想政治教育作为一门科学、进而作为一种特殊专业和学科的当代话题由此而被提了出来。因此，在这种意义上完全可以说，推进新时期思想政治教育走向科学化的原动力，正是思想政治教育有效性问题的研究。然而，起初的思想政治教育有效性问题的研究则只是围绕思想政治工作展开的，关注的问题主要只是思想政治教育实际工作的原则和方法，缺乏从思想政治教育专业和学科整体上来把握有效性问题的意识。而当思想政治教育作为一门学科的“原理”基本建构起来之后，关于思想政治工作有效性问题的学术话语却又多被搁置在“原理”之外，渐渐地被人们淡忘、以至于渐渐淡出学科的视野。不能不说，这是一种缺憾。2005年，国家增设马克思主义理论一级学科，思想政治教育有幸成为这个新的一级学科统摄之下的一个二级学科，从而也就获得了在马克思主义理论整体观指导下深入探讨其有效性问题研究的新机缘。永新的《大学生思想政治教育整体有效性问题研究》，正是在这种学科研究之范式转换的背景下问世的。该著的主要特色和新意在于：基于马克思主义的整体观，提出了“思想政治教育整体有效性”的新概念，阐明了人的思想政治素质目标的整体性要求，描述了大学生思想政治素质形成与发展规律的全过程，凸显了“‘整体有效性’是大学生思想政治教育科学化的根本特性和要求”这一核心观点和逻辑主线。《大学生思想政治教育整体有效性问题研究》尚有一些需要进一步探讨的理论问题，如思想政治教育有效性与质量要求之间的学理关系、从“整体有效性”立论当如何在马克思主义理论整体观的视阈内把握思想政治教育与其他二级学科之间的逻辑关系等，但总的来看，该著仍不失为一部成功的开拓之作。永新同志长期担任高校领导，敬业之暇而敬学，不殆求索、不懈笔耕，今终成一说。其精神可佳，经验可取。钱广荣2012年3月4日于赭麓酉斋

简介： 思想政治教育作为一种教育活动，除了具有教育活动所具有的共性特征之外，又以思想政治作为教育内容表现出它的特性。就此作者从本体论、价值论和责任论三个角度展开了系统透视。本体论旨在明确思想政治教育以思想活动作为前提，以教育活动作为统领，以导引政治活动作为目的。价值论不同于目的论和功能论，旨在回答思想政治教育的存在对于施教者和受教者而言分别具有怎样的意义。在思想政治教育责任论的论域内，涉及到了积极形态和消极形态的责任，由此可以从一种新的角度阐释教育与思想政治教育的体系问题。

简介： 大学生思想政治教育是思想政治教育研究的重要内容，是一项涉及面广、影响深远的系统工程。本书以“理路”为视角，一方面，较为全面地对大学生思想政治教育的背景、理论、理念、 目标、方法进行重新梳理；另一方面，较为深入系统地从教育的专题、阶段化、载体化、精致化、队伍建设等多个层面的实践入手，寻找并提供大学生思想政治教育的科学路径及其依据，以期把握被教育者思想政治状况之“实然”并科学设定教育之“应然”，与时代的脉搏一起跳动，不断增强教育的针对性、系统性和创新性。

简介： 本书在综述国内外有关挫折及挫折教育理论和实践成果的基础上，对思想政治教育、挫折、挫商、情商、大学生挫折教育等相关概念给予界定，阐述了大学生挫折教育、心理健康教育和思想政治教育之间的关系。结合大学生的心理发展规律和成长需要，依据实证研究，紧密贴近大学生实际生活，设计了富有亲和力、感染力和吸引力的大学生挫折教育主要内容；提出了兼具针对性、 多样性和实效性的大学生挫折教育方法，在此基础上，构建了思想政治教育视域下大学生挫折教育模式（U FEM），这一模式创新了大学生挫折教育的方法，旨在实现发挥思想政治教育正能童、提升大学生抗挫折能力的教育目标。

简介： 本书以提高思想政治教育效益为切入点，在厘清思想政治教育系统要素的基础上，从系统论的角度对提高思想政治教育效益作了较为全面的分析，并提出了有一定新意的个人观点。书中考证了思想政治教育效益的概念、分析了影响思想政治教育效益的因素以及提高思想政治教育效益的途径和对策。从整体层面上对思想政治教育效益进行了深入的理论探讨，有助于加快思想政治教育研究由经验层面向理论层面的转化。本书可供高校思想政治教育教学和科研工作者使用，亦可供党政机关和企事业单位从事思想政治教育相关人员参考。

简介： 学生思想政治教育是一个应该研究的问题。学生思想政治教育是对学生进行的思想政治教育，它是一种客观存在，在现实中只要有学生的存在，就有属于思想政治教育的事实存在。这是不能否认的，尽管小学阶段可以称为品德教育，但它在归属和实际内容上都是思想政治教育。学生思想政治教育是区别于其他思想政治教育的，因为现实中至少在名义上存在着其他方面的思想政治教育，学生思想政治教育有哪些特点，它的内容、它的对象、它的教育方法甚至空间场所与其他思想政治教育有哪些不同?它在整个思想政治教育体系中占有怎样的地位，它对对象的发展成长有什么价值，这些都是应该研究的问题。就目前的实际看，学生思想政治教育的事实虽然存在，但对学生思想政治教育单独的系统的研究很少，几乎没有，尤其是在有些人看来，所谓学生思想政治教育就是针对大学生的教育，言外之意，基础教育中似乎没有思想政治教育。学生思想政治教育是不是就是大学生的思想政治教育，它是否包括基础教育阶段的学生思想政治教育，这些也是应该研究的问题。学生思想政治教育是一个值得研究的问题。学生思想政治教育是整个社会的基础，学生思想政治教育效果如何，直接影响着学生的成长与发展，直接影响未来社会的思想政治教育。就目前的实际来看，义务教育已经普及到了九年级，也就是初中，而初中毕业后就业的在社会生活中成为一种实际，并有法律上的根据。初中生在就业前应该接受哪些思想政治教育，接受到什么程度和什么层次能够成为可能，这是值得研究的问题。而就基础教育的层面，进入高中和职业高中学习的是相当高比例的一部分人，他们毕业后都是既可以继续升学又可以就业的人员。无论就业的还是升学的，在高中阶段该接受怎样的教育才是合适的，这是值得研究的问题。就进入大学层面而言，毕竟现在读大学还是多数人的选择，因而在大学里应该进行哪些内容要求的思想政治教育，既能区别于基础教育的思想政治教育层次，又能满足社会现实对他们的需要，这更是一个值得研究的问题。甚至研究生阶段的思想政治教育如何促进他们自身的健康成长，如何使思想政治教育的要求与未来承担的工作相匹配，这同样是一个值得研究的问题。学生思想政治教育是一个必须研究的问题。学生思想政治教育之所以是一个必须研究的问题，有两个方面的因素:其一是学生思想政治教育缺少系统研究的实际。目前，学生思想政治教育尤其是中小学的思想政治教育，由于人们的认识偏见和政策导向的因素，使学生思想政治教育的研究明显不足。为什么会如此，一方面中小学老师任务压力大，没有精力去完成研究任务，只是忙于管理的事实和知识教育的实际;另一方面是这些老师由于导向的原因，放松了对研究能力的提高，只是对学生思想政治教育徒有经验的管理而难以形成理性的分析。缺少系统研究的实际告诉我们，必须研究学生思想政治教育问题。其二是由于缺少对学生思想政治教育的研究，致使学生管理教育中出现了各种各样的问题，这些问题既涉及学生本身的思想政治教育，也涉及学生思想政治教育主体队伍的问题，诸如媒体多次报道过的教师触犯刑律犯罪和违背道德良知的恶行，这也属于学生思想政治教育的范畴。它醒示我们是，学生思想政治教育的主体队伍自身建设问题必须引起社会的关注，而关注的表现之一，就是既要加强对学生思想政治教育对象的研究，又要突出学生思想政治教育主体队伍建设问题。尽管学生思想政治教育是一个应该研究的问题，是一个值得研究的问题，是一个必须研究的问题，而实际上直到现在，学生思想政治教育也不尽如人意。这表现在对学生思想政治教育的关注往往局限于大学，对基础教育自觉的层面没有进入思想政治教育的视野。再有，就是思想政治教育的衔接重复问题，目前也没能很好地解决。还有，学生思想政治教育在思想政治领域中占有主体地位，在一定意义上说，思想政治教育就是学生思想政治教育，从这样的角度说，思想政治教育更是一个要系统研究的问题。正是基于如上的理解，我们才撰写了学生思想政治教育论纲，试图通过我们的努力和成果，让人们重视学生思想政治教育，以加强学生思想政治教育。

简介： 本书从建设中国特色社会主义、实现“中国梦”的大视野中研究思想政治教育问题，不仅拓展了思想政治教育环境研究的新视野，而且深入探讨了社会主义核心价值体系建设中的思想政治教育问题、社会主义和谐社会建设中的思想政治教育问题、国际金融危机视野中的思想政治教育问题、生活化视野中的思想政治教育问题、学科发展视野中的思想政治教育问题、党的群众工作视野中的思想政治教育问题，力图充分发挥思想政治教育在中国特色社会主义建设中的“生命线”作用。本书对新形势下思想政治教育理论与实践创新有理论指导作用。

简介： 东北解放区思想政治教育，再次证明了“人民群众是历史的创造者”及“思想政治工作是一切工作的生命线”的基本规律。由于战争局势的紧迫性、革命任务的艰巨性、群众思想的复杂性，思想政治工作的生命线作用在东北解放区体现得尤为突出，社会各阶层群众被普遍调动起来，使得东北解放战争发展成为一场人民战争。关于东北解放区思想政治教育问题的研究是马克思主义中国化及中国共产党思想政治工作史等研究领域的一个重大课题。