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理解与欣赏学生的智慧

ISBN：978-7-5161-0681-5

出版日期：2012-07

页数：201

字数：195.0千字

丛书名：《新时代校园阶梯图书》

点击量：4339次

中图法分类：
出版单位：
中国社会科学出版社
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专题：
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图书简介

教师应该了解学生的气质特点，这对于做好教育工作并且使学生适应环境和形成健康的人格有着重要的意义。

首先，教师应当认识到每一名学生的气质都有优点和缺点，他们都有可能掌握知识技能，形成健康人格，成为对社会有价值的成员。教育工作者的任务就在于：根据学生的气质特点，在组织教育活动时，使他们不断地克服自己气质上的缺点，发展其优点。例如，胆汁质的人的优点是热情、积极、精神振奋，但其缺点是急躁、易激动、缺乏自制力；抑郁质的人的优点是敏感、富于同情心，但其缺点是要求不高、易受暗示、优柔寡断等。教师应根据学生气质上的不同特点，采取不同的教育措施，使他们逐步认识和监控自己气质上的缺点，形成健康的人格。这里，应当注意，不同气质类型特点在形成某种优良个性品质上的难易程度是不同的。例如，热情大方的个性品质，多血质的学生比抑郁质的学生较容易形成；稳健坚毅的个性品质，黏液质的学生比胆汁质的学生较容易形成。因此，教师应有区别地提出教育要求。

其次，教师对于不同气质类型特点占主导的学生应采取不同的教育方式和方法。原因在于同一种教育方式和方法对于不同气质特点的学生所产生的实际影响可能是非常不同的。例如，尖锐严厉的批评，可能使多血质的学生感到震动，使其改正自身的缺点，但会使抑郁质的学生感到恐惧，甚至会更加萎靡不振。又如，胆汁质的学生易激动、易怒，如果粗声大气地与他们讲话，就容易惹怒他们，会产生师生之间的对立；如果轻声细语地与他们谈话，就会获得好的教育效果。

再次，教师应根据学生的气质特点进行职业指导。有的职业需要具备某些气质特征，才能有助于活动的顺利进行，但对于该种职业活动的客观要求，学生的气质特征可能符合，也可能不符合。教师应根据学生的气质特征对学生在升学和就业时给予合理的指导，这对学生今后的成长和发展是很有帮助的。

最后，还应当指出，教师本人也应正确认识自己气质的优缺点，加强自身的行为修养，这对于搞好教育工作具有重要的意义。教育者必须先受教育，只有这样，才不致因自己的消极气质特征的流露，而对学生产生不良的影响。

尊重与善待学生是教师读懂学生的原则。于永正老师有一句名言：“蹲下来看孩子。”就是告诉教师在孩子面前应该放下自己的权威，用心去理解学生、尊重学生和善待学生，用平等的眼光看学生，融入他们的世界，走进他们的心扉。

欣赏与信任学生是教师读懂学生的核心。心理学家威廉·杰姆斯曾说过：“人性最深层的需求就是渴望被别人欣赏。”著名作家马克·吐温也曾深有体会地说过：“靠一个美好的赞扬，我能活上两个月。”人人都希望被别人欣赏与信任，学生也希望如此。作为教师，要让学生在欣赏和信任中找到自信，找到进步的起点。

剖析与帮助学生是教师读懂学生的手段。现在的学生自身问题很多，作为一线教育者，应剖析学生，找到学生的问题与不足，并给予其帮助与对策，让学生不断地得到健康的发展。

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