思想政治理论课教师的职业使命与其角色定位的错位

章节信息

作者：

所属图书：《马克思主义理论研究.第2辑》

出版日期：2016-04

字数： 621

所属分类：

关键词：

换肤

字号

小中大

“后马克思主义”是马克思主义吗？

当前显示为试读部分，购买后可阅读全文×

（二）思想政治理论课教师的职业使命与其角色定位的错位

思想政治理论课教师是马克思主义理论、社会主义意识形态和精神文明成果的传播者，在教育教学旨归上肩负着把大学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的使命。通过教学，“一是要提供某种智慧，为学生的生活提供有价值和理智的方向；二是要教授某种规范，以指导和约束人的行为符合社会发展的价值取向；三是要传播某种信念，使其与人的生命融为一体，能够为师生共同体悟和持存”^[1]。教师的理想、信念和人格力量具有强大的吸引力、说服力和感化力，潜移默化地影响着大学生的思想观念和行为方式。正如孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”（《论语·子路》）一位优秀的思想政治课教师不仅要有深厚的理论素养、广博的文化修养、高超的课堂教学艺术，还要有一种敬业精神、奉献精神，力戒心浮气躁，敢于淡泊名利。然而，当前一些思想政治理论课教师对自己职业的特殊性认识不足，角色意识不强，政治信仰淡漠，品德修养不高，缺乏使命感、责任感和职业荣誉感。他们或为完成教学工作量而疲于奔命，或为发表论文、跑项目、做课题、攻奖项绞尽脑汁，对课堂教学效果却漠不关心。教学只重数量，无视质量，只讲效益，不求效果，只图回报，不谈奉献，极大地损害了思想政治课教师的政治威信、道德威信和职业威信，容易给学生造成一种经验性的认知错觉，似乎思想政治教育理论只是试图束缚和规范学生的虚假说教，并不具有普遍意义的规范效力，从而影响学生对所授教学内容和所灌输理论的认同感和接受程度。