思想政治教育概念的逻...

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所属图书：《思想政治教育新探索》

出版日期：2013-07

字数： 5191

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换肤

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“后马克思主义”是马克思主义吗？

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思想政治教育概念的逻辑分析

思想政治教育不论是作为一个专业还是一个学科，都必须有明确的研究领域和研究范畴，而确定其研究对象和领域，最主要的还是要明确思想政治教育的概念。因此，如何给思想政治教育下定义，不仅是思想政治教育的元问题之一，还是思想政治教育学首先要回答的问题。思想政治教育的内涵的界定，一方面可以用归纳法，即从社会现象出发来把握其研究对象和实质，一方面还要注重其语义的结构和表达是否符合用语习惯和语言逻辑。因此，分析思想政治教育本身的语义逻辑和语言构造，也是思想政治教育概念把握的一部分。

一　思想政治教育概念的语义结构

思想政治教育从语义构成来看，是三个词汇，即思想、政治、教育的相加，从逻辑结构来看，应该是思想和政治的教育，但其实质含义又不是词义的简单相加，其实践逻辑更是突出了政治的内涵。更好地把握思想政治教育概念的语义逻辑，使形式逻辑和实践逻辑相统一，是时代发展和学科发展的需要。

思想政治教育概念作为一个词组，如果理解为“思想”加“政治”的“教育”，这就是其语词形式上的逻辑结构，按照这一结构的逻辑顺序，就是首先是思想教育，然后是政治教育，思想与政治共同构成教育的两个方面。如果按照形式上的逻辑结构来解释，那么思想政治教育和政治思想教育这两个词在语义上就完全相同，因为政治思想教育也是由相同的三个词语组成，只是先后次序不同。按照这个思路，仅从逻辑上看，政治思想教育应该是“政治”和“思想”的教育，与思想政治教育只是教育内容的先后之分，政治思想教育是政治教育在先，思想教育在后而已。在语义结构上看，思想政治教育和政治思想教育基本一致，意思和实质也大体相同，而且政治思想教育的词义更加明确，那么为什么我们还要用一个思想政治教育来表述一个专业和学科呢?那是因为思想政治教育和政治思想教育的概念内涵，不能仅仅从形式上的逻辑结构来理解，还必须从实践逻辑、时代逻辑的角度来理解其内容的逻辑构成。