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贾梦英.职前化学教师专业素养发展研究[M].北京：中国社会科学出版社,2023
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“后马克思主义”是马克思主义吗？
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第八章 研究结论与展望
第一节 研究结论
本研究是在教育部直属某重点师范大学进行全日制教育硕士培养改革基础上，对连续两届四位化学教育硕士在校两年半时间内，在由高校教学论专家、一线优秀教师和化学教育硕士同伴组成的PLC的连续干预下，不同主题教学内容的科学态磨课过程的PCK发展进行质化研究。
本研究对学科教学知识（PCK）、专业学习共同体（PLC）进行综述，进行概念界定，通过个案行动研究构建了PLC干预的有效模型；利用PLC干预有效模型对化学教育硕士在规范期、知识期和素养期进行干预指导，收集不同类型数据，进行质化分析。以此解决本研究的主要问题。
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