想象

章节信息目录

作者：

所属图书：《科学·经验·幻想：人类思维现象解码》

出版日期：2014-12

字数： 11920

所属分类：

关键词：

换肤

字号

小中大

“后马克思主义”是马克思主义吗？

当前显示为试读部分，购买后可阅读全文×

第五节想象

想象是在主体意志的支配下展开的一种思维运动。想象在原则上是自由的，想象所体现的思维方向是不确定的，具有向四面八方延展的可能性。然而，“想象”一旦开始，实际就会成为一种“具体的想象”，这时，想象就不是自由的，想象就会沿着“具体的想象”提供的方向展开。实际上，实际存在的“想象”都是具体的。因此，“想象是自由的”只具有理论意义。

想象与臆想

想象力是创造性思维的动力和源泉，有目的地培养自己的想象力是形成创造性思维的重要方式。在遇到问题时，一般人经常会有打不开思路的体验。这种情况说明，他的想象力不足，需要训练。想象力说白了就是“想的能力”，每个人都有这个能力，但我们必须承认不同的人之间有很大的差距。同样一个问题，有些人可以轻松地解决掉，而有些人无论如何也想不出答案。有时甚至答案已经摆在面前，他也想不到“这就是答案啊！”。对后一种人来说，如果不进行适当的想象力训练，想象力缺乏，很可能会耽误他的工作。提高想象力的途径，大致归为以下几个方面：首先，扩大知识面。也许有人说这是老生常谈，的确这是老生常谈，常谈也得谈，因为它是“真理”，真理并不因为人们经常使用就失去它的光泽。平时注意多读书看报，关心时事，关心社会生活各种“新”现象，这是提高想象力的重要渠道。因为想象力需要“素材”，如果“素材”不足，想象力就没有用武之地。想象力是通过大脑中各种信息、各种观念或概念之间的联系、类比实现的，如果大脑是空白或知识和信息存量很小，那么他的想象力就“飞”不高，思维空间就永远也不会打开和扩大。第二，“胡思乱想”法。一些上了年纪的领导常会批评青年的下属“胡思乱想”、“不着边际”。然而在遇到问题的时候，能够解决问题的经常是那些喜欢“胡思乱想”的年轻人。为什么会这样？因为青年人丰富的想象力为正确认识问题和解决问题提供了可供选择的答案，领导只需要进行评价和选择就行了。“胡思乱想”正是想象力的表现形式之一。人们处于“胡思乱想”的时刻，大脑处于高度兴奋状态。一个念头接一个念头，一个想法接一个想法。每个想法的浮现没有预期，没有征兆。不同想法之间没有逻辑联系，不着天也不着地，念头来得快，消失得也快。胡思乱想时，是大脑最自由的时刻。打破了任何观念束缚，思绪在幻想的天空中飞翔。不过，胡思乱想有一种“后遗症”，那就是容易导致白日梦。这是需要在训练中注意的。白日梦就其本身来说，依然是大脑思维最活跃的时刻，与“胡思乱想”不同的是，后者并没有丧失对周围环境的知觉能力，也就是说，“胡思乱想”时，我们依然有一根知觉“神经”关注着身体之外的动静，当环境发生异常时，“胡思乱想”会立即停止。而白日梦则不同，做白日梦的人，全然不顾周围环境对他的影响，他沉迷于自己的想象之中。严重者可以归于精神病的范畴。因此，在“胡思乱想”的思维训练时，应当进行有目的的“胡思乱想”。当为了头脑中一个假设的“认识目标”而进行“胡思乱想”时，“胡思乱想”就不是“胡思乱思”了，而是开阔思路和思考问题了。第三，集中思考法。当身体没事可做时，可以集中思考某个问题、某件事、某人等。地点不限，可以在被窝里，也可以在沙发上。有的人不喜欢思考问题或心里不装事，这也没关系，可以选择一个自己喜欢的人，比如一个电影明星、歌星或身边喜欢的男人或女人，将“他们”纳入想象力训练的内容中。我们可以想象他们或她们的形象，回忆他们或她们的脸庞，设想他们或她们每天要做的事情。情境要具体，甚至他们住所的布置都要想到……总之要让这些美好的形象在大脑中动起来，就好像看电影一样。当然要达到看电影的效果不进行长期的训练（修炼）不能达到。第四，情境联想法。也就是看到什么就想什么，不论在海边、郊外还是在家里、办公室里都可以随时操练。比如我们看到了海，然后考察一下，接下来我们能想到什么，凡是与海有关的任何事、任何景物、任何人、任何词句都可以成为接下来想象的素材。凡是我们的眼睛“抓”到的任何景物都可以作为联想的起点，看一看我们的联想力到底能飞多高。这种方法不适宜在课堂上训练，因为课堂对我们思维的要求与情境联想法的要求刚好相反。听课时，我们的精力要集中，集中注意力也是提高想象力的重要方面。我们不能为了提高某一方面的能力而牺牲掉另一方面的能力，那样做的结果就是得不偿失。