《思维创新平台运作背...

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所属图书：《构筑思维创新的平台》

出版日期：2002-10

字数： 5019

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换肤

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“后马克思主义”是马克思主义吗？

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第一节学习社会化

随着高等学校日益从相对封闭走向更为开放，社会更多地参与高校事务，政府给予高校更多的支持和指导，高校的教学和科研触角更广泛地伸入社会，越来越多的高等教育机构出现在企业、科研单位之内；更多的非学校机构或媒体，如图书馆、博物馆、出版社、因特网、大众传媒等，成为人们进行高等教育的场所或渠道，再加上终身学习理念的逐步确立，无疑将促进人类社会进入真正的“学习的社会”，其特征突出表现在以下几方面。

一、高等教育与社会高度融合

高等教育职能的多样化，是伴随着社会和个人对高等教育需求的多样化而发生的，而社会和个人需求的多样化又是与在发达国家已实现、在发展中国家将相继出现的城市化、工业化、教育的大众化等现代化进程相联系的，社会与高等教育相互依赖的程度日益加深，市场机制卷入越来越多国家的高等教育，影响其运转，促使高等教育不断扩大与社会各个领域的联系，实现与社会的高度融合。原因主要有两方面：

其一，高等教育需要社会的支持。这由教育的本质属性所决定。因为，教育不可能成为纯粹的商业活动而完全以营利为目的，它担负着为国家培养人才的重要职责，因此很多办学条件需要国家、政府、社会甚至个人提供。社会永远是高等教育的坚强后盾。同时，社会为高等教育自身的发展也提供了巨大的机遇。随着科学技术的迅速发展，人类的知识正以前所未有的速度交流、集成、增长，并向更广阔的范围传播、扩展和延伸。东、西方文化之间的交汇，人文科学、自然科学、社会科学以及工程技术等不同学科领域之间的交叉、渗透与融合，都将有力地促进高等教育，创造新的思想和理论，促进大学内部跨学科的教学与研究，从而使高等教育的水平实现新的飞跃。