清华大学的教育管理

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所属图书：《构筑思维创新的平台》

出版日期：2002-10

字数： 2789

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换肤

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“后马克思主义”是马克思主义吗？

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二、清华大学的教育管理^[1]

清华大学是中国当代一所著名的以工科为主，兼有理科、文科和管理学科的综合大学。教育质量高，能培养出社会公认的优秀人才；拥有雄厚的师资力量和一批高水平的学科；具有很强的科研能力，取得了一大批有重大影响的科研成果；拥有设备优良的实验室、图书馆和文明优雅的校园环境。近年来，学校大力推进教学、科研和管理体制的改革，加强了学科的调整和建设，学校结构和面貌发生了深刻变化。学校改革与发展的总体奋斗目标是：到2011年，清华大学建校110周年，争取把清华大学建成为世界一流的、具有中国特色的社会主义大学。

本科教育管理改革的基本情况。（1）全面推行学分制，建立和完善符合中国国情及清华实际的教学管理制度，带动本科教学工作的全面改革。实行选课制、主辅修制及本科-研究生衔接培养制度。扩大学生选择学习内容、学习进程、学习年限的灵活性。实行跨校学分互通制度，允许学生跨校听课，在一些指定学校取得的学分，学校予以承认。在条件成熟的院系按类招生，宽口径培养，增加学生选择专业的自主性。实行导师制，大面积推行因材施教，对特别优秀的学生采取特殊培养模式，为造就一批拔尖人才打下坚实的基础。（2）深化教学内容、体系、方法的改革，推进教学内容现代化。重点抓好一批系列基础课程的改革和建设，改革基础外语教学，加强学生外语综合应用能力的培养，继续推行计算机文化基础、计算机技术基础、计算机应用基础三个层次的教学，并与研究生阶段的要求相衔接。适应新技术发展的需要，抓好技术基础课程体系结构的改革，组建新的技术基础课。在拓宽专业的基础上，实行专业课程体系改革，并在信息、机械、水土类院系进行试点。（3）以培养学生的创新能力、加强学生的工程实践能力为核心，进行基地建设，组织实践教学。改进校内实践基地，使学习与创造相结合。建设设计教学试验基地，培养学生的创造思维、创造能力及综合能力。建设基础课程和“现代制造系统与仿真”、“电子系统与集成电路设计”等开放式试验基地。提高学生课外科技活动的水平，增强学生的参与意识及创新意识。利用学校广泛的社会联系，建设校外实践基地，加强夏季学期的实践环节，组织学生参与社会改革及生产的实践活动。（4）实行教学岗位聘任制，按需设岗，竞争上岗，强化评估，提高教学质量。校长聘任学术造诣深厚、教学经验丰富的教授担任校长教学顾问，对学校的教学工作、教学改革提出建议并进行检查。在校内聘请名师承担本科教学，主讲基础课程。同时利用清华大学有利的周边环境，聘请校外专家任教，开放办学。建立教师教学工作评估指标体系，强化教学质量意识，并在与教师有关的各项待遇中予以体现。（5）改善教学条件，引进现代化教学手段，加强教学设施建设，提高教学效益。建设一批高水平的多功能教室及多媒体教室，加大课堂教学的信息量，扩大名师授课的受益面。建设开放式的学习环境，包括多媒体外语学习环境，连接校园网的计算机上级环境等，扩大和改进计算机辅助教学设施，屹立于学生自主学习，培养自己获取知识的能力。建立与校园网联网的注册中心，提高教学管理水平和效益。（6）加强社会主义精神文明建设。继承和发扬清华大学的光荣传统和校风，认真总结和宣传大批清华校友成才的经验，弘扬清华光荣革命传统中体现出来的爱国精神、献身精神，以及由此激发出来的自强不息、精益求精、力争上游的工作态度；加强理想、道德、纪律和法制教育，在校内形成尊重知识、尊重人才，讲文明、懂礼貌的风气；提高文化素质，改善学术文化环境，加强和扩大学生人文社会科学方面的选修课程，在校内形成浓厚的文化气氛；加强校园综合治理，不断改善校园环境，努力建造一个多品种、多层次、多色彩、多造型的文化氛围，使清华园成为道德高尚、治安良好、环境优美的文明校园。