动作内隐学习的实验研...

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所属图书：《视障人群的动作内隐认知研究》

出版日期：2005-02

字数： 5573

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换肤

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“后马克思主义”是马克思主义吗？

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实验六动作内隐学习的实验研究

1 问题的提出

综观内隐学习研究的文献发现，大多都采用人工语法为实验材料，例如，内隐学习研究的创始人Reber及其同事们在内隐学习实验研究的学习阶段向被试呈现一系列由一套特殊规则产生的字母串，这些规则构成了指定各字母许可顺序的一种人工语法，给予指导语，或是“学习并记住这些串”（内隐学习），或是“发现隐藏的规则，以便更好地记住这些串”（外显学习）。在实验的测试阶段，向被试呈现一些新的字母串，让其判断哪个是符合由学习阶段刺激材料构成的规则，哪个不是。笔者认为这种研究材料太抽象、太复杂，指导语太烦琐；不适合儿童，也不适合视障人群，且实验创设的情境与现实脱离太远，不利于应用研究。笔者根据视障人群的生理特点和体育教学的特点，将Reber等前人对内隐学习研究的实验材料进行更换，即以握力计为实验仪器，首先让被试熟练掌握最大握力动作和肌肉感觉，然后通过指导语将被试分离成记忆指导语组和规则发现指导语组，两组被试的学习任务都是掌握75%的最大力量的握力动作和肌肉感受，最后测量75%握力的误差值。比方说，某被试的75%的握力值是30公斤，若实际握到27公斤或33公斤，其75%握力的误差值均是3公斤。握力的误差值越小，则学习成绩越好，反之亦然。本实验拟探讨：动作内隐学习的特点，比较盲生与低视力生和明眼学生在动作内隐学习方面的差异，以期为视障学生的动作内隐学习提供理论依据和方法上的指导。