非洲孔子学院开展职业...

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所属图书：《孔子学院本土化问题研究》

出版日期：2020-04

字数： 9166

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换肤

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“后马克思主义”是马克思主义吗？

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非洲孔子学院开展职业技能培训研究

非洲孔子学院在获得快速发展的基础下，可通过拓展办学功能，帮助学员提高其职业能力。当前，非洲孔子学院在开展职业技能培训方面进行了积极探索，但存在的问题也不容忽视，包括专业教师缺乏、职业类课程少、教学设备不足等。提升非洲孔子学院开展职业技能培训能力可从以下几方面做起：一是充分认识孔子学院开展职业技能培训的重要性；二是开展职业技能培训活动要以促进青年就业为主要目的；三是需结合双方实际，办出特色；四是孔子学院应发挥主导作用，形成对非职业技能培训的合力；五是进一步加强师资队伍建设、课程开发和教学研究工作；六是在培训项目开展上，要做好规划、有序推进。

非洲是当今世界最为贫穷而又充满希望的“新大陆”。非洲要摆脱贫困，必然要走工业化发展道路，需要进行人力资源开发，着力解决人才缺乏和劳动力素质低下问题。非洲孔子学院在办学过程中，如何适应本土学员的多样化学习需求，开发以职业技能为主要特色的培训课程，实现汉语教学、文化交流和职业培训并举，帮助学员在学习汉语言文化知识的同时提高职业技能，在增强孔子学院吸引力、提高办学实效的同时为非洲社会发展、民生改善发挥积极作用。

本文拟从非洲孔子学院办学功能拓展的角度，通过实地调查与分析，论述非洲孔子学院如何结合本土需要发挥自身优势与特色，通过开展灵活多样的、有针对性的职业技能培训项目，为中非关系的健康发展，为促进中非之间民心相通，为中国教育走进非洲，做出应有的贡献。

一 “一带一路”背景下非洲孔子学院

开展职业技能培训的必要性改革开放以来，中国经济一直保持着高速增长，人民生活水平大为提高，职业教育也取得了举世瞩目的成就，为中国的工业化、城镇化发展和人力资源开发做出了突出贡献，初步形成了具有中国特色的职业教育体系。中国发展职业教育的成功经验可为非洲职业教育发展提供鲜活范例。与西方国家和国际组织曾经在非洲主导的职业教育发展模式相比，中国的经验可能更具可参照、可借鉴性。因此，在实施“一带一路”倡议背景下，中国的职业教育能否像德国、澳大利亚等国家的职业教育那样成为教育国际化的“金字招牌”，走进非洲，促进非洲发展，帮助非洲人民习得一技之长，实现体面就业，具有重大的现实意义。