高校俄语专业基础俄语...

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所属图书：《跨语言文化研究.第12辑》

出版日期：2019-08

字数： 10717

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换肤

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“后马克思主义”是马克思主义吗？

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高校俄语专业基础俄语课堂话语研究与实践

摘要：本研究从话语分析视角出发，对高校俄语专业基础俄语课堂师生互动进行语言学层面的研究，具体从话语时空、师生话语量、话语类型与功能、话语角色、互动话语结构展开语料分析，研究发现，高校俄语专业基础俄语课堂师生互动话语时空具有限制性，话语量、话语类型、话语角色、话语结构方面均呈现出传统外语课堂中师生的不对等特征，且未完全体现外语教学的“交际性”、“对话性”、“双主体性”原则，在此研究结果的基础上，从话语角度提出了提高俄语课堂教学效果的途径，以期改善师生互动现状的不足。

关键词：俄语专业；基础俄语课程；课堂话语

一文献回顾

国内学界对高校俄语教学的研究从20世纪中期就已经开始了，至今已走过近六七十年的历程，回顾文献，相关研究主要包括下列几方面的内容：（1）高校俄语教学模式及具体教学方法；（2）高校俄语教学的发展与改革；（3）现代教育技术在高校俄语教学中的运用；（4）高校俄语课堂教学研究。

其中，对高校俄语课堂教学展开的研究占了相当大的比例。一直以来，学界普遍重视对外语课堂教学的研究，这是因为课堂教学是外语教学的基本组织形式，因而也是高校俄语专业教学的基本形式，课堂是俄语专业学生听、说、读、写、译等技能形成、发展、提高过程中的基本场所，课堂教学的效果直接影响着学生的俄语学习质量。相关研究主要集中在下列方面：（1）从外语教学法角度对俄语课堂教学的研究，如语法翻译法、情景教学法、互动式教学、交际法、认知法、教学组织艺术、活动教学法等等；（2）俄语课堂教学模式及其创新与策略；（3）理论视角，如心理语言学、建构主义理论、学习动机理论、社会文化理论等对俄语课堂教学的研究；（4）俄语课堂教学现状及其改革措施；（5）中俄俄语课堂教学差异、教学策略、教学模式等方面的对比研究。

通过对相关文献进行梳理，我们发现，目前国内俄语学界少见从话语分析角度对高校俄语专业课堂教学进行的研究，相应地，也未见从师生互动话语角度提高俄语课堂教学效果的研究。究其原因，我们认为，一方面是由于进行话语分析所需的俄语课堂师生互动话语语料采集量、采集时间等方面难度较大；另一方面，国内外语学界对外语课堂的话语分析主要集中在英语课堂，对小语种课堂教学很少从话语分析视角来展开审视，而主要在外语教学法视角下进行研究，因此，将话语分析理论与方法运用于俄语课堂教学的研究少之又少。

基于此，本文拟从语言学视角，具体来讲，从课堂话语分析视角对高校俄语专业基础课堂师生互动展开研究，分析俄语课堂中师生互动在话语层面呈现的特征与不足，进而从话语角度出发，提出提高俄语课堂教学有效性的方法。