硕士研究生学术素养培...

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所属图书：《跨语言文化研究.第12辑》

出版日期：2019-08

字数： 10498

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“后马克思主义”是马克思主义吗？

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硕士研究生学术素养培养路径探微

摘要：随着中国研究生教育的不断发展，研究生数量的不断增多，研究生的学术素质和科研能力出现参差不齐的现象。而众所周知研究生的学术素养和科研能力的高低直接关系到大学的发展。基于此本文在翻阅了大量文献资料的基础上首先分析了研究生学术素养的构成要素；然后又探讨了硕士研究生学术素养能力发展的影响因素以及硕士研究生学术素养能力培养现状；最后提出了硕士研究生学术素养能力培养的方法和解决途径。

关键词：硕士研究生；学术素养；路径

一引言

随着研究生招生规模的逐年扩展，研究生培养质量也日益受到关注。在研究生培养过程中，教学与科研相结合是贯穿其中的本质要求。但当前研究生培养中还是普遍存在不注重科研能力培养的现象。以至于不少研究生科研素质偏低，科研能力不强。这一问题在学制为两年，毕业后基本为中小学教师的学科教学研究生培养过程中表现尤为严重。在《中华人民共和国高等教育法》中，第十六条对硕士研究生的培养目标作了如下的规定：硕士研究生的教育，应使学生在掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识，掌握相应的技能、方法和相关知识的基础上，具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力。从这里可以看出对于硕士研究生的教育，更强调学生“研究能力”的培养，从事学术研究的研究者应该具备的素质和修养及学术素养。在硕士研究生应该具备的诸多素养中学术素养是最重要的。2015年10月24日，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，提出以建设世界一流大学和学科、培养一流人才为基本目标。研究生群体作为大学科研大军的后备力量，其学术素养的养成对于一流大学的建设举足轻重。《中国学位与研究生教育发展战略报告（2002—2010）》（征求意见稿）明确指出，学术型研究生的培养目标主要是造就从事教学和科学研究的专门人才，应以学术训练为重点。培养拔尖创新人才，需要研究生具有扎实的知识积累与合理的知识结构，具有发现学术问题的敏锐度、分析解决问题的能力。

在1978年恢复研究生教育时，我国全部博士和硕士研究生的招生人数总和只有1万人。到了1984年硕士研究生的招生人数发展到2.26万人，随后招生规模迅速扩大，1999 —2004年间，平均年增长率超过了30%，到2015年硕士研究生的招生总规模达到57.43万人。大幅扩招导致了生源质量下降。在这方面，陕西师范大学和全国情况相同。调查分析表明，一些院校的考生每年的硕士研究生入学考试考分很高，却缺乏沟通能力、表达能力、独立思考能力和实践能力。有的学生是从大一开始就一门心思准备考研，他们只关注硕士研究生入学考试的几门课程，其他课程都敷衍了事，笔试能力强，考分高，但学术能力欠缺。目前我国硕士研究生入学考试采取统考加面试的形式，统考中英语和政治占有相当比重，初试统一划线基本决定了录取，复试的淘汰率不大。大多数本科生并无意从事学术研究，考研是从就业的角度出发的，就业的压力使他们选择了考研。这些学生的学术功底十分浅薄，每年都会出现这样的情况：一些研究内容由大三的学生进行科创，或者大四的学生进行毕业设计可以完成，但硕士研究生不能完成。硕士研究生的学习目的功利，就是为了找一份好工作，导致学风浮躁，思考能力下降，真才实学缺乏。在入学考试中选拔了一批应试型的学生，影响了研究生生源的质量。扩招，使得硕士研究生的总体质量下降。硕士研究生教育，要为国家培养高素质、高层次的创造性人才，在硕士研究生培养过程中，应该充分利用每一个环节培养其学术素养。陕西师范大学也是如此。以外语学院学科教学研究生为例，这些学生虽然成绩很是不错，入学竞争也相当激烈。由于学制短（两年）、学生毕业后基本为中学英语教师。所以学生忙于准备考试无暇读很多的关于学术方面的书。入学之后，实习半年。所以在紧张的、不足一年半时间内（最后一学期还要答辩）学生只是疲于上课。没有足够的时间去进行学术积累。通过笔者所在学校的数据大家即可对一些现状窥见一斑。