自主学习意识对大学生...

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所属图书：《财经高教研究．第七卷》

出版日期：2022-05

字数： 8168

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换肤

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“后马克思主义”是马克思主义吗？

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自主学习意识对大学生“微学习”意愿的影响：移动网络生活方式的调节作用

摘要：移动网络的快速发展对大学生的生活、学习等都产生了深远影响，依托互联网技术的发展，各类型的学习平台得到了繁荣发展。本文以“微学习”为研究背景，以大学生为主要研究对象，以移动生活为研究视角，通过对自主学习、移动网络生活方式等概念进行理论分析与文献综述，构建了概念模型，提出相关理论假设，探讨了大学生自主学习意识对“微学习”意愿的影响。分析结果表明，自主学习意识显著影响大学生的“微学习”意愿，移动网络生活方式正向调节了自我管理程度与“微学习”意愿之间的关系。

关键词：自主学习；“微学习”意愿；移动网络生活方式

一研究背景

随着新媒体技术等互联网基础建设的加强，学习方式由传统的线下长时课堂逐渐向线上短时课堂发展，学习方式和学习环境的变革，给大学生的学习生活带来了改变。截至2020年3月，移动网络的普及率达64.5%，我国网民人口达9.04亿，手机网民人口达8.97亿，网民使用手机使用互联网的比例达99.3%，人民群众的日常生活已经离不开网络平台和手机App。新冠肺炎疫情发生后，为了贯彻落实教育部关于在疫情期间“停课不停学、停课不停教”的要求，全国各地高校在极短时间内迅速组织了有史以来规模最大、上线课程最多、覆盖人数最广的线上教学。据统计，截至2020年5月8日，全国各地的1454所高校响应疫情防控号召进行线上课堂教学，103万教师上线了107万门课程，合计1226万门次课程。参与线上网络学习的大学生有1775万人，合计23亿人次。其间，各类学习平台受到了广泛关注和使用，它们成为知识流动的主要途径。学习研究专家Lindner在2004年提出“微学习”这一概念，经过十多年的理论发展，“微学习”不断有新的应用和形式出现，随着线上学习的蓬勃发展，这种随时随地都能学的学习方式逐渐受到人们的欢迎，更多的人愿意选择“微学习”这种学习方式来充实自己的碎片时间。微学习，也可理解为碎片化学习，区别于系统的课程化学习，不受时空限制，不受内容限制，不受教学限制。微学习的核心理念应该是：随时随地学习，想学就学，文理百科以及天地万象都可以是学习内容。