摘要：性教育反映了一个国家对性和性行为的态度及价值观，性教育的进步与否可以看作是一个国家社会发展状况的晴雨表。21 世纪初，新加坡教育部制定的“以儿童为中心、学校－ 家庭－ 社区三方协调”的性教育课程———“成长岁月计划”和“授权青少年计划”，以人为本，从儿童身心发展的实际出发，在课程主体上，创生了暗合个体心理发展的“由我及人”的认知逻辑; 在课程内容上，构建了契合学生体验的“生命－生活－生态”的圈层逻辑; 在课程形式上，设计了符合学生学习特点的“主题－ 课题－ 问题”的形式逻辑，开创了性教育的新范式，也为我国性教育的开展提供了诸多的启示。

　　关键词：新加坡 中小学 性教育 人本逻辑

　　基金项目：本文系2014 年度国家社科基金项目“农村留守女童性侵害防范机制研究”( 14BSH086) 的研究成果。

　　作者单位：南宁师范大学教育科学学院，邮编：530029