摘 要：人工智能技术发展与应用普及正逐步推动智慧教育模式的构建，这也是我国《教育信息化2.0行动计划》正在实施的重要行动之一。当下人工智能教育应用仍处在前科学阶段，主要表现为：在人工智能教育应用内涵上仍存歧义，相关科学共同体关注点也并未聚焦。因此，有必要从多维视角审视人工智能教育应用。从本体论视角来看人工智能教育应用的本质是人工智能技术助益于教育；从认识论视角来看人工智能教育应用具有个性化与个别化、混合性与协同性、人文性与全纳性三大特征；从实践论视角出发，人工智能技术与教育中各类主客体，各类教育活动过程相融合；从方法论视角来看要重视人工智能技术如何与教育进行深度融合；从人文理念出发，要关注其教育人文价值取向——— “为真”“为善”和 “为美”。总之，构建人工智能教育应用的理论框架体系，需要突显人工智能教育应用 “应然”与 “应为”。

　　关键词：人工智能教育应用；人工智能与教育；本体论；认识论；实践论；方法论；人文理念

　　基金项目：全国教育科学 “十三五”规划课题 “多维视角下人工智能教育应用的理论框架和实践路径研究”，项目编号: BCA190082。

　　作者简介：李福华 (1969－ )，男，河南淮滨人，教育学博士，淮北师范大学副校长，教育学院教授、博士生导师、从事教师教育、教育信息化理论研究；年浩 (1981－ )，男，安徽淮北人，淮北师范大学教育学院教育技术学专业硕士研究生，从事人工智能教育应用研究；张家年(1969－)，男，安徽无为人，管理学博士，淮北师范大学教育学院教授，从事教育信息化、智库研究；淮北，235000。E-mail：fuhual@126.com。