我国是统一的多民族国家，民族工作始终是党和国家事业的重要组成部分。党的十八大以来，在党中央坚强领导下，我国民族工作取得了辉煌成就，各民族交往交流交融不断加深，中华民族共同体意识日益增强。但受全球化和复杂国际局势的影响，民族工作也面临新的挑战。党的二十大报告强调，要以铸牢中华民族共同体意识为主线，全面推进民族团结进步事业。在高校思政课融入这一意识需把握三大原则，落实立德树人根本任务，为实现中华民族伟大复兴的中国梦注入强大精神动力。

　　坚持政治性与科学性相融合原则，是新时代高校思政课程建设的根本原则。一方面，政治性原则要求高校思政课必须要全面贯彻党的教育方针，将社会主义核心价值观、国家发展战略与民族团结进步教育有机融入课程体系，通过系统讲授党的创新理论、国家发展成就和民族复兴使命，引导学生在政策学习中深化制度认同，在国情认知中厚植家国情怀。另一方面，科学性原则要求铸牢中华民族共同体意识融入高校思政课的教学内容需秉持科学的历史观，科学阐释中华民族多元一体格局的形成机理，系统梳理各民族交往交流交融的历史脉络，辩证分析共同体意识与现代国家建构的内在关联。教学过程中通过比较研究法、案例教学法等科学方法，将抽象理论转化为可感知的历史逻辑、可验证的发展规律、可践行的价值准则，使学生在知识建构中形成理性认知。政治性与科学性并非孤立存在，而是相辅相成。前者为教学指明正确方向，后者深化教学的理性深度。两者有机结合，能够引导学生在理性思考中接纳并认同中华民族共同体意识，提升认知层次，推动铸牢中华民族共同体意识教育目标的顺利实现。

　　坚持主导性与主体性相协同原则，是提升思政课教学质量的重要原则。在铸牢中华民族共同体意识的教学实践中，教师作为“领航者”发挥着不可替代的主导作用。教师需要深刻把握党和国家教育方针政策，系统构建“铸牢中华民族共同体意识”的知识体系，科学设计教学内容与方法，精准把握教学方向与重难点。通过创新教学手段，将铸牢中华民族共同体意识的核心要义转化为学生易于理解、乐于接受的知识内容，为教学目标实现奠定坚实基础。同时，必须充分尊重学生的主体地位，激发其学习内生动力。教师要善于创设开放的教学环境，通过案例研讨、情景模拟、社会实践等多元化教学形式，引导学生深度参与教学过程，让学生在自主探究中培养批判性思维，在合作学习中深化认知理解，实现从知识接受到价值认同的升华。实践证明，只有当教师的主导作用与学生的主体作用形成合力，才能有效推动学生从被动接受向主动建构的转变，真正实现铸牢中华民族共同体意识的教育目标。

　　坚持理论性与实践性相贯通原则，是推动中华民族共同体意识教育走深走实的有效路径。这一原则要求思政教育既要注重理论阐释的深度，又要突出实践转化的效度，实现知行合一的教育目标。在理论层面，需要构建系统完整的教学体系：一是要深入阐释铸牢中华民族共同体意识的核心内涵、基本特征和时代价值；二是要梳理其形成发展的历史逻辑，揭示各民族交往交流交融的历史必然性；三是要解析其理论渊源，阐明马克思主义民族理论与中国具体实际相结合的理论创新。通过层层递进的理论讲授，引导学生建立科学的认知框架，夯实思想根基。在实践层面，要创新设计多维度的实践教学：一是开展社会调研，组织学生深入民族地区考察发展成就；二是举办文化交流活动，促进各民族学生互动交融；三是设置情境教学，通过典型案例分析提升实际问题解决能力；四是拓展志愿服务，让学生在奉献中体会共同体价值。这种实践转化既检验了理论学习成效，又强化了情感认同。理论性与实践性的有机贯通，既避免了空洞说教，又防止了实践盲目。当抽象理论转化为具身体验，当实践认知升华为理性思考，铸牢中华民族共同体意识才能真正融入学生的精神世界，转化为自觉行动。这种双向互动的教育模式，是推动思政教育入脑入心的有效途径。

　　铸牢中华民族共同体意识融入高校思政课教学，必须系统把握政治性与科学性相融合、主导性与主体性相协同、理论性与实践性相贯通三大原则的辩证统一。这三重原则相互支撑、有机衔接：政治性确保育人方向，科学性夯实学理基础；教师主导把控教学进程，学生主体激活内生动力；理论认知构建思想体系，实践体验强化价值认同。在新时代教育实践中，高校要着力构建“三位一体”的教学范式，推动铸牢中华民族共同体意识教育实现从知识传授到价值塑造的深度转化，培养自觉维护民族团结、勇担复兴大任的时代新人，为凝聚实现中华民族伟大复兴的磅礴青春力量筑牢思想根基。

　　【本文系2023年度湖北省职业院校思想政治理论课建设一般课题（鄂SZLM2023Y022）、2024年度湖北省职业技术教育学会科学研究课题（2024ZJGB113）的阶段性研究成果】

　　（作者单位：湖北幼儿师范高等专科学校马克思主义学院）