在当今时代，人工智能无疑是科技革命和产业变革的驱动力，其影响力广泛且深入，正逐渐成为人们必备的“人均技能”。在教育领域，人工智能为实现教育高质量发展带来了前所未有的机遇。 

　　在AI大模型的发展格局中，以ChatGPT为代表的西方模型虽然在全球具有较高的知名度和影响力，但其基于西方话语体系构建，在理解和传播中国文化方面存在一定的局限性。与之形成对比的是，我国自主研发的DeepSeek等AI大模型，凭借对中文语境的精准理解和强大的本土文化符号生成能力，展现出独特的技术优势。通过构建中国文化语料库，这些模型能够生成富含中华优秀传统文化审美特质的符号，为高校开展AI通识教育提供了重要的教学资源。笔者自2024年秋季学期在全校开设了《AIGC实战》博雅课，该课程面向15个专业的学生作为选修课开放。本文将以这门课程的实践为依据，深入探讨在高校通识教育中如何有效利用自主AI大模型实现智育融合。 

　　一、课程板块设计：基于DeepSeek等自主AI大模型的思政教育 

　　在高校教育中，思政教育是培养学生正确价值观和道德观的关键环节。将人工智能的知识融入课程教学的各个环节，进而实现立德树人的目标，成为思政教育创新的重要方向。在《AIGC实战》课程板块设计中，我们巧妙地选取两会上引用的经典古诗词作为教学素材。这些古诗词不仅是中华文化的瑰宝，更承载着深刻的思想内涵。通过让中西方AI大模型对这些古诗词进行翻译，并将翻译结果进行对比展示，学生们能够直观地感受到中国自主AI大模型在理解和诠释中国文化方面的独特优势与提升国际话语权方面的重要意义，进一步激发了他们的民族自豪感和文化自信。 

　　二、课程实训环节：扎根中华优秀传统文化的AIGC创作实践 

　　培养学生的实践能力和创新精神也至关重要。将人工智能作为跨学科赋能的工具融入课程实训环节，创造了丰富的实践机会，拓宽了学生新的职业图景。我们在课程实训中，设置了AI文案生成、文生图、文生视频等多样化的实践项目。这些实训项目不仅帮助学生提升了论文写作和数据分析的效率，更重要的是激发了他们的创新思维。如，播音和网新专业的学生，通过课下实地观察北京的历史文化遗产——藻井，将观察所得与AI技术相结合，设计出了一系列精美的文创作品，实现了传统文化与现代科技的完美融合；法学专业的学生运用AI生视频功能，对经典童话故事《白雪公主》进行重新演绎；心理学专业的学生发挥专业特长，开发出了自律打卡AI小程序，帮助同学们培养良好的学习和生活习惯；服装设计专业的学生则借助AI技术，打造出艺术疗愈AI智能体，探索了服装设计与心理治疗领域的创新应用；还有学生关注中老年群体的健康问题，围绕更年期女性健康制作了人机聊天机器人，为特定群体提供了个性化的健康咨询服务；更有学生凭借对科幻的热爱，利用AI技术“复原”了儿时梦想中的侏罗纪主题公园实景，展现出无限的想象力和强大的技术应用能力。 

　　三、课程评估环节：构建“数智素养—人机协作—伦理认知”多元体系 

　　课程评估是教学过程中的重要环节，科学合理的评估体系能够有效反馈教学效果，促进教学质量的提升。在人工智能快速发展的背景下，我们需要重新审视和构建课程评估体系，将数智素养、人机协作能力和创新思维纳入多维评价指标，全面、客观地评价学生在课程学习中的表现。具体体现在：通过评估学生在使用AI工具过程中的熟练程度、对数字信息的分析和处理能力等方面，了解学生数智素养的提升情况；评估学生在与AI协同完成任务过程中的协作效率、提问能力以及对AI优势的利用程度，能够判断学生是否掌握了有效的人机协作方法；引导学生思考如何弥合数字鸿沟、解决数字伦理和学术诚信争议，以及防范学生主体性消解的风险等问题。通过对学生在这些伦理问题上的认知和态度进行评估，确保学生在掌握人工智能技术的同时，具备正确的伦理观念和道德准则。 

　　人工智能到来，真正的危险不是机器像人一样思考，而是人像机器一样思考。在这一实践过程中，我们教师的角色发生了显著转变。从传统的知识传授者转变为启发者与价值引导者，教师不再单纯地向学生灌输知识，而是引导学生自主探索、发现问题并解决问题，在实践中培养学生的创新能力和职业素养。    

　　总之，积极推动人工智能与教育的深度融合，尤其是在面向非计算机专业学生的通识类教育中应用自主AI大模型，具有广泛而深远的意义。通过基于自主AI大模型的高校通识教育实践，我们在课程板块设计、实训环节和评估环节进行了创新探索，为智育融合提供了有益的经验。 

　　（作者系中华女子学院文化传播与艺术学院副教授）