教师价值取向论：学校文化视角下的个案研究

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教师价值取向论：学校文化视角下的个案研究

TEACHER VALUE ORIENTATION：A CASE STUDY FROM THE PERSPECTIVE OF SCHOOL CULTURE

ISBN：978-7-5203-5839-2

出版日期：2019-12

页数：303

字数：285.0千字

点击量：4741次

中图法分类：

出版单位：

中国社会科学出版社

关键词：

专题：

基金信息：项目资助江西省教育科学“十二五”规划项目“教师价值取向对学校教育变革的影响”（项目号13YB081）成果之一;江西省社会科学规划项目“中小学教师教学生活过程的质性研究”（项目号15JY11）成果之一展开

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图书简介

从文化的角度看，价值取向一般是基于目的而对手段选择的偏好。教师价值取向是基于教育质量的最高目的而对各种常规教育活动的手段选择的普遍信念。教师价值取向蕴藏于教师信念中，指向教育活动手段的选择，并非一定表现在教师行动中，因此，教师的价值取向分为践行的价值取向和信奉的价值取向两种表征。二者共同存在于教师价值取向结构系统中，分享着教师信念系统的存贮空间，且折射在同一教育活动中。中小学校的常规教育活动一般包括教学、管理和德育等。在每一类型的教育活动中，都折射出教师信奉的价值取向和践行的价值取向，表现为“言说”与“行动”之间的差异性。在教师个体实践中，一般践行的价值取向为核心价值取向，而只被“言说”的、信奉的价值取向处于边缘地带。在教师群体实践中，群体共享的价值取向处于核心地带，但它们同样尊重那些处于边缘的个体持有的价值取向。

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