师生关系是一个由多层面关系构成的复杂体系。其中有因学习而建立的教育关系，又有人际交往中的社会烙印，同时受社会关系的制约。陈桂生教授认为师生关系实际存在三层相互影响的关系：社会关系、教育关系和自然的人际关系，忽视其中任何一种关系都使得师生关系不够圆满。每种关系又因师生需求的不同或环境不同而有不同的表现。留守儿童因为父母或其中一方的缺失，教师则以“重要他人”的角色登场而对留守儿童的学校生活产生影响，为教师的特定影响地位奠定了基础。留守儿童对学校生活的认知状况与师生关系紧密相关，这种关系包括了社会关系、教育关系及人际关系。留守儿童学校生活的积极认知与否则直接影响着他们的学业适应结果，甚至影响他们整个学习生涯的走向。如 KXJ 就非常与众不同，他想做一名农民。

KXJ以后想做一名农民，但是与父亲不同的农民。“因为现在的农作物都使用化学药品，质量都不好，所以人家外国都不要我们国家的大米”……“我要种植出没有化学药品的质量好的蔬菜粮食”……而这些都是他们的生物老师告诉他们的。