促进每个学生生动活泼地健康发展，全面提高教育教学质量，要求教师具有较高的教学艺术水平。但在教学实践中，教学艺术作为一种深层次、内隐性、个性化的默会知识，常难以为人所掌握。而究其实质，教学艺术虽表征不同，但具有家族相似性，即具备相同的DNA。

本书运用现象学方法，通过问卷调查、课例分...

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”并明确要求“以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。”我国农村中小学教师，尤其是西北农村地区中小学教师整体素质低下。提升其整体素质是我国教师队伍...

本书以哲学、心理学、教育学和课程理论为基础，遵循“量的研究”和“质的研究”两种范式。一是对学前教师课程能力的现状调查，从宏观层面分析教师课程能力在不同背景变量上的显著差异，从微观层面提炼教师课程能力的具体表现；二是对学前教师课程能力影响因素及其作用机制的探析，通过建构“学前教师课程能力结构模型...

新课改以来，告别教师一言堂和满堂灌的授课模式，重视对对话的研究和应用，已成为课堂教学改革的基本方向。对话式课堂教学彰扬对学生存在的重视、对教学方式的变革、对能力发展的追求等先进教育理念，在促进学生全面发展中凸显出重要价值。

本书纠正和弥补了前人研究中的偏颇与缺漏，在此基础上提出课堂...

本书以语文参与式教学理论为基础，通过质性研究和量化研究相结合的方法，对西北地区语文课堂教学现状展开深入、系统的研究，不仅关注语文课堂变革的外在特征，而且从参与式课堂“有效性”和“创造性”角度进行深度观测与评价，较为准确地把握西北地区中小学语文课堂变革的现状和问题；进而提出改进策略和建议，包括：...