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■ 思想政治教育内容接受中的环境影响
来源图书：
思想政治教育内容结构论
作者：熊建生
出版日期：2012年10月01日
简介：
思想政治教育是一个开放的系统，它不可能独立存在，也不可能自我循环，必然与社会环境进行物质、信息和能量的交流，其有效性也必然受到社会环境的影响和制约，环境是影响思想政治教育内容有效接受的重要因素。环境是指围绕在一定主体周围并对主体产生影响作用的各种客观事物和条件，是人类的物质生活条件、政治生活条件和文化生活条件的统一体。思想政治教育环境是思想政治教育所处客观现实的总称，是指影响人的思想政治品德形成发展和思想政治教育活动有效开展的一切外部因素的总和。思想政治教育的环境十分广泛而复杂，按构成要素的性质分为自然环境和社会环境；按内容划分为物质环境、制度环境和精神环境；按空间层次分为宏观环境、中观环境和...
■ 思想政治教育内容接受中的说服力
来源图书：
思想政治教育内容结构论
作者：熊建生
出版日期：2012年10月01日
简介：
恩格斯曾经指出：“历史是这样创造的：最终的结果总是从许多单个的意志的相互冲突中产生出来的，而其中每一个意志，又是由于许多特殊的生活条件，才成为它所成为的那样。这样就有无数互相交错的力量，有无数个力的平行四边形，由此就产生出一个合力，即历史结果，而这个结果又可以看做一个作为整体的、不自觉地和不自主地起着作用的力量的产物。”《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社1995年版，第697页。'>[1]人类社会发展的动力是无数交错力量的结合即无数力的合力而成的，同样，人的思想政治品德的形成和思想政治教育目标的实现也是多种因素交互作用的合力的结果，这种结果很大程度上就是思想政治教育内容接受中的说服力。说服...
■ 思想政治教育内容结构优化的思路
来源图书：
思想政治教育内容结构论
作者：熊建生
出版日期：2012年10月01日
简介：
思想政治教育内容结构优化的基本思路是实现诸多内容的有效整合。整合有结合、聚合、融合之意，是指将两个或两个以上的要素构成一个整体系统，使系统内诸要素相互渗透、相互作用，并使之具有内在的协调性和一致性。整合是系统发展的必备条件，它通过一定的方式和手段，使各不同部分在保持各自性质和特点的前提下，共同构成一个有机的整体。社会整合“既能够使社会维持其作为社会系统的完整性，又能够使社会进入更高级的适应能力”［美］安东尼·奥勒姆：《政治社会学导论》，董云虎等译，浙江人民出版社1989年版，第135页。'>[1]。整合不是简单的组合和堆砌，也不是偏于一端或囿于一面，而是有机的结合和渗透，是优势的聚合与拓展，是...
■ 思想政治教育内容结构优化的目标
来源图书：
思想政治教育内容结构论
作者：熊建生
出版日期：2012年10月01日
简介：
思想政治教育内容是以其内部结构矛盾运动为依据，以外界环境的作用为条件，通过调控内部关系和外部联系，来实现自我发展的。一般而言，优化思想政治教育内容结构有两个基本路径：一是从思想政治教育内容系统的内部要素及其相互关系来考虑；二是从思想政治教育内容系统在社会大系统中的地位及其与其他社会要素的相互关系来考虑。因此，思想政治教育内容结构的优化，一方面要分析思想政治教育内容系统内各组成部分的性质、特点，从而从总体上加以协调，使之发挥最大的整体功能；另一方面，又要把思想政治教育内容系统当做更大系统中的一个子系统，研究本系统对外部环境的适应性。思想政治教育内容结构优化，本质上是思想政治教育内容结构的内和谐和...
■ 思想政治教育内容结构优化的价值
来源图书：
思想政治教育内容结构论
作者：熊建生
出版日期：2012年10月01日
简介：
“优化”这个概念来源于现代系统工程。系统工程中优化的概念，是指系统趋向于一个特定目标的过程，其核心内容是明确优化目标，确定选择标准，通过选择来逐步逼近优化目标。所谓系统优化，是指“在一定条件下对于系统的组织、结构和功能的改进，从而实现耗散最小而效率最高、效益最大的过程”魏宏森、曾国屏：《系统论——系统科学哲学》，清华大学出版社1995年版，第342页。'>[1]。客观世界是普遍联系、统一和谐的，客观事物由其内部根据和最适条件相结合而出现优化状态、优化过程和优化功能，是普遍的必然规律，事物的运动变化总是尽可能地依靠、利用和创设最佳条件，最大限度地趋近或适合某种一定的客观标准，实现最优，达到能量消...
■ 思想政治教育内容的有序性关系
来源图书：
思想政治教育内容结构论
作者：熊建生
出版日期：2012年10月01日
简介：
“序”含有次第区分、排列先后的意思，既可以表现为层次和比例的关系，又可以表现为前后衔接的连续性。有序性是指事物诸要素之间具有一定的秩序和规则，遵循一定的逻辑程序，如时间上表现为一定的发展顺序，空间上具有一定的排列次序等。人的思想认识的形成和思想品德的发展是有一定顺序和规律的，要经历从个别到一般、从简单到复杂、从具体到抽象、从感性到理性、从低级到高级、从现象到本质的逐渐深化过程。思想政治教育内容的有序性关系，具体是指思想政治教育内容之间所表现出的顺序性和序列性。思想政治教育内容之间的关系是既相互独立又相互兼容，既平行又递进的关系。思想政治教育内容的顺序性是指思想政治教育内容在产生、形成和发展的过...
■ 思想政治教育内容的层次性关系
来源图书：
思想政治教育内容结构论
作者：熊建生
出版日期：2012年10月01日
简介：
思想政治教育内容的层次性关系是指思想政治教育内容在构成方式、关联程度、表现形式上具有差异，呈现出不同的等级次序。思想政治教育内容既有横向的类别差异，又有纵向的层次区分。从逻辑上看，分类是对内容质态的定位和内容外延的拓展，分层是对内容量态的分解和内容内涵的细化。在思想政治教育内容结构的研究过程中，我们既要从“归纳分类”的视角来考察、研究思想政治教育内容的形态表现，又要改变线性、单向和平面的思维定式，从系统属性、辩证维度和动态发展的视角，即以“分析解构”的视角观照思想政治教育内容的层次结构，剖析思想政治教育内容的层次关系，从而合理建构思想政治教育内容结构体系。政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育...
■ 思想政治教育内容的整体性关系
来源图书：
思想政治教育内容结构论
作者：熊建生
出版日期：2012年10月01日
简介：
思想政治教育内容之间的整体性关系是指思想政治教育内容之间是富有内在联系的有机整体，具有一种内在的和谐性，表现为要素的多样统一性和协同相关性。一方面，思想政治教育内容具有类别形态之分，不同类型有着自身的固有内容和内在逻辑，它们之间具有不可替代性；另一方面，思想政治教育各类型形态的内容内在关联、渗透融合、和谐共生，它们之间具有互动的、有序的有机联系。思想政治教育内容是由多重结构和复杂关系构成的有机整体，诸内容形态既具有不同的性质又相互关联，既有要素构成的整体性，又有发展过程的整体性，呈现出一种全方位性、全层面性、全过程性的整体性关系。形态即客观事物存在的形式和样态。世界上任何事物都有一定的存在形式...
