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■ 导向性原则
来源图书：
思想政治教育内容结构论
作者：熊建生
出版日期：2012年10月01日
简介：
导向即对社会发展趋势和人的思想行为的价值性主导和倾向性引导。思想政治教育是有目的、有计划、有组织地对受教育者施加思想意识上的影响，把一定的政治观念、思想观点、道德规范、法纪要求和心理素质等转化为受教育者的内在品质的活动过程，它明确地体现出人的发展和社会发展的目标指向性或价值取向性，即鲜明的导向性。思想政治教育具有导向功能，这种导向功能“主要有理想信念导向、奋斗目标导向、行为方式导向”张耀灿、郑永廷等：《现代思想政治教育学》，人民出版社2006年版，第131页。'>[1]。思想政治教育导向功能的发挥，有赖于思想政治教育的内容，因为思想政治教育的内容规定着思想政治教育的意义和价值。思想政治教育内容...
■ 思想政治教育内容的内在要求
来源图书：
思想政治教育内容结构论
作者：熊建生
出版日期：2012年10月01日
简介：
思想政治教育内容的建构和发展不是由教育者主观任意所为，而是有其自身的内在要求。唯物辩证法告诉我们，事物的联系是复杂多样的，但从最一般的意义上讲，可以区分为两种情形：一种情形是指事物空间关系上的联系，其中每个事物都与它的上下左右、四面八方的事物相联系；另一种情形是指事物时间上的联系，即任何事物都有它的过去、现在和将来，都有从简单到复杂、从低级到高级这样一个历史过程或历史联系。思想政治教育内容本身是一个结构系统，这些内容形成一种有序的结构，各种教育内容既相对独立、相互区别，又相互联系、相辅相成。思想政治教育内容的有机联系体现在两个方面：一是前后、高低内容之间的联系即内容的纵向联系，二是不同的、相关...
■ 人的思想品德全面发展的需要
来源图书：
思想政治教育内容结构论
作者：熊建生
出版日期：2012年10月01日
简介：
人总是立足现实，追求理想，向往人的自由全面发展。人的思想品德的全面发展，既是人的全面发展的重要组成部分，又决定着人的全面发展的性质和方向。思想政治教育内容是根据思想政治教育目标和教育对象思想政治品德发展的一般规律而确定的，一定的思想政治教育内容必须与人的思想政治品德发展相适应，只有这样才能促进人的思想政治品德全面发展和提高。因此，思想政治教育内容的建构，应反映人的思想品德全面发展的需要，遵循人的思想品德形成的客观规律。思想政治教育的对象是人的思想政治品德及其支配的行为。“思想品德”、“思想政治品德”、“思想政治素质”、“道德品质”、“德性”等概念既有联系，又有区别，在很多情况下我们将其统称为“...
■ 思想政治教育内容的继承借鉴
来源图书：
思想政治教育内容结构论
作者：熊建生
出版日期：2012年10月01日
简介：
唯物辩证法认为，观察现实，应当有历史感；研究历史，应当有现实感。为了理解现实，必要追溯它的历史；而我们清理过去，又总是为了开拓未来。思想政治教育总是存在于特定的地域空间和具体的历史时间之中，现代思想政治教育是历史和现实的思想政治教育的继承、借鉴，体现着发展的连续性。马克思指出：“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去继承下来的条件下创造。”《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版，第585页。'>[1]当代社会主义文化、社会主义精神文明、社会主义思想道德不是凭空创造的，它是在继承和借鉴人类文化优秀成果和...
■ 时代条件发展变化的客观要求
来源图书：
思想政治教育内容结构论
作者：熊建生
出版日期：2012年10月01日
简介：
“一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的。”《马克思恩格斯全集》第3卷，人民出版社1960年版，第544页。'>[1]而“理论在一个国家实现的程度，总是决定于理论满足这个国家的需要的程度”《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版，第11页。'>[2]。思想政治教育作为社会大系统当中的动态有机体，始终面临着如何与诸多社会领域的相互渗透与发展而形成的社会复杂系统相适应的问题，并在适应中能动超越、积极作为，实现超前引导性与现实适应性的统一。思想政治教育的内容总是随着历史的演进而进步，随着社会的发展而发展，随着时代的变迁而变化，在不同的时代条件、实践水平...
■ 阶级社会对其成员的根本要求
来源图书：
思想政治教育内容结构论
作者：熊建生
出版日期：2012年10月01日
简介：
严格意义上的思想政治教育是人类进入阶级社会后的特有表现形式。思想政治教育作为人类阶级社会中一项实践活动，普遍存在于阶级社会的一切国家和一切历史发展阶段，它本质上是统治阶级为巩固自己的阶级统治，维护社会稳定和促进社会发展，培养合格社会成员而进行的社会教化活动。历史上依次更迭的各社会阶级，都注重从思想理论的高度阐明自己的政治观点及策略原则，都以各种形式开展思想政治教育活动，力图使其社会成员形成符合统治阶级意志的思想政治品德，以争取和维护本阶级的统治。随着工人阶级作为一支独立的政治力量登上历史舞台，随着马克思主义的诞生和国际共产主义运动的兴起，无产阶级的思想政治教育开始产生、逐渐形成和不断发展。中国...
■ 思想政治教育内容结构研究的思路和方法
来源图书：
思想政治教育内容结构论
作者：熊建生
出版日期：2012年10月01日
简介：
所谓研究思路，是指研究者在课题研究过程中选择和采取的特殊视角、路径及其总体运思和构想。本书的研究思路是：阐释系统—结构理论的基本观点，剖析思想政治教育内容结构研究的价值，分析思想政治教育内容结构研究的现状，以此为基础，探讨思想政治教育内容建构的依据和原则，把握思想政治教育内容的结构形态，构建思想政治教育内容的结构体系，揭示思想政治教育内容的结构关系，探索思想政治教育内容结构的优化，推进思想政治教育内容的合力形成和有效接受。从“结构论”的观点来看，思想政治教育内容结构研究本身就是一个内涵丰富的结构体系。全书在自序的基础上，用七章展开正文，以结语结束，构成研究的基本框架，并使之形成一个富有内在联系...
■ 思想政治教育内容结构研究的现状
来源图书：
思想政治教育内容结构论
作者：熊建生
出版日期：2012年10月01日
简介：
随着思想政治教育理论和实践的发展，人们对于思想政治教育的认识和研究取得了大量的富有创造性的成果。这些成果既有宏观研究，也有微观研究；既有学理诠释，也有实践反思；既有要素辨析，也有系统比较。从众多学人的研究理路和致思方向中不难发现，在现有的思想政治教育研究成果中，人们自觉或不自觉地把思想政治教育纳入“结构化”的理解中，显现出研究者个人独有的结构思维方式和结构研究方法，即“结构论”。例如，关于思想政治教育要素的研究，涉及教育主体、教育客体、教育介体、教育环体等；关于思想政治教育客体的研究，涉及人的思想结构、心理结构、品德结构、精神结构等；关于思想政治教育过程的研究，涉及思想政治教育的价值（结构）、...
