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■ 日本大学的教育管理
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日本的高等教育在战前实行尖子教育。战后，特别是20世纪60年代以来，高等教育得到了大的发展，高中毕业生的大学入学率已居于世界前列。尽管如此，高校入学考试仍然竞争激烈，学生入读大学前先要接受入学考试的严峻考验。主要原因，一方面在于升入名牌大学历来是日本社会成员的教育价值取向，许多学生把考入名牌大学作为自己的理想目标，不愿读非名牌大学；另一方面，高学历化的日本社会和大企业历来偏重高校毕业生的毕业学校，而不是毕业生的真才实学，各大企业争夺名校毕业生如同积累固定资产一般，许多企业实行的终身雇佣制限制了就业人员的流动，大学毕业生拥有的名牌大学学历可谓是终身法宝，这种学历与职业之间的关系，无疑涉及到高中生...
■ 法国大学的教育管理
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法国现实行中央集权与地方分权结合、以中央集权为主的教育管理体制。全国现分26各学区，其地理范围大部分与地区相吻合。学区由总统任命的学区长领导，辅以相应办事机构。学区长是教育部长的代表，负责落实中央的方针政策、执行部长命令、处理人事问题等。各学区具有一定的权力。高等学校也都具有较大的自主权。目前，法国的高等教育主要由三类机构实施：综合大学、大学校和短期高等教育机构。综合大学是法国高等教育的主体，容纳了70%左右的高中毕业生。综合大学分三阶段组织教学：第一阶段是基础理论教育阶段，一般为两年（最长为三年），不分专业；第二阶段是专业基础教育阶段，一般为两或三年；第三阶段为深入研究阶段，相当于别国的研究...
■ 德国大学的教育管理
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德国是一个联邦制国家，在教育行政制度上，实行各州、专区、市或县的三级管理的体制。各州享有教育立法权力。各级各类教育相当完备。实行九年以上的普通义务教育，基础学校与两年制定向阶段相衔接，接着实行彻底分流的教育，设主体中学、实科中学、完全中学和将这三种中学合在一起的综合中学吴文侃、杨汉清主编：《比较教育学》，人民教育出版社，1999年版，第346页。'>[1]。高等学校一般没有入学考试，凡是完全中学毕业生或具有同等学历者都有资格进大学学习。德国的高等学校分学术性高等学校和非学术性高等学校两类。大学、高等工科学校、高等师范学校和神学院等属于学术性高等学校；高等音乐、艺术、体育学校、高等专科学校和职业...
■ 美国大学的教育管理
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一般来说，美国综合性大学的行政权力结构可分为四层：董事会、校长（包括副校长及其领导的处理具体事物的各种专门办公室）、学院和系。董事会是大学行政组织系统的最高层。校长是最高行政长官。大学之下是学院。大学组织的最低一级是系。大学教学管理情况吴文侃、杨汉清主编：《比较教育学》，人民教育出版社，1999年版，第346页。'>[1]。本科生的教育主要是通才教育，十分重视基础教育，强调拓宽知识面，大学一、二年级，不论其专业性质如何，都必修“大学普通教育课程”。其中包括：提高学生进一步学习能力的课程，掌握主要学科领域的基础知识课程、综合理解课程。三、四年级，虽然开始接触专业，但也主要是学习专业基础课。美国高...
■ 华中科技大学的教育管理
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华中科技大学是由原华中理工大学等高校合并而成的一所高等学校。建校以来，学校抓住机遇，深化改革，继承和发扬原华中理工大学的优良校风和传统，大胆探索学科发展与建设的新路子，加强教师队伍建设，提高人才培养质量，创新教育管理，使学校的综合实力得到较快的提高。目前，该学校已成为我国一所教育质量和科研水平较高、学科特色突出、师资力量较强、居于我国同类高校前列、并有一定国际影响的综合性大学。本科教育及管理的基本情况。建校以来，学校坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，保持和发扬了团结、求实、严谨、进取的优良校风和自力更生、艰苦奋斗的优良传统，坚持从严治校、严活结合的原则，用严格的校规校纪来规范学生的行...
■ 浙江大学的教育管理
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浙江大学是国家教育部直属的全国重点大学，于1998年9月由原浙江大学、杭州大学、浙江农业大学和浙江医科大学等四所高校合并组建而成，是目前中国规模最大、学科覆盖面最广的综合性大学之一。该学校基础坚实、实力雄厚、特色鲜明，居于国内一流水平，在国际上有较大影响，是被正式列入国家“211工程”、“九五”和“十五”重点建设规划的重点大学之一。在长期的办学过程中，以严谨的“求是”学风培养了大批优秀人才，以执著的科学创新精神创造出了丰硕成果，蜚声海内外，曾被英国著名学者李约翰誉为“东方剑桥”。学校的办学思想颇具特色。改革开放以来，学校逐步形成了“坚持党的基本路线，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，遵循...
■ 南京大学的教育管理
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南京大学是我国历史悠久的著名高等学府之一。正如江泽民主席1992年视察该校时的题词：“把南京大学办成具有国际影响和富有特色的教学、科研中心”。现在，南京大学已发展成为办学综合实力位居我国高校前列、国际影响较大、学科比较齐全的综合性大学。在长期办学实践中，南京大学形成了“热爱祖国与献身科技统一，严谨求实与勤奋创新结合，三个面向（面向现代化、面向世界、面向未来）与三项功能（人才培养、科学研究、社会服务）并举”的办学思想。改革开放以来，南京大学坚持社会主义办学方向，明确了办一流大学的历史使命：成为国家教育、科技、文化发展水平的重要标志，成为国家高等教育体系的骨干，在经济振兴和社会进步中发挥先导作用。...
■ 清华大学的教育管理
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清华大学是中国当代一所著名的以工科为主，兼有理科、文科和管理学科的综合大学。教育质量高，能培养出社会公认的优秀人才；拥有雄厚的师资力量和一批高水平的学科；具有很强的科研能力，取得了一大批有重大影响的科研成果；拥有设备优良的实验室、图书馆和文明优雅的校园环境。近年来，学校大力推进教学、科研和管理体制的改革，加强了学科的调整和建设，学校结构和面貌发生了深刻变化。学校改革与发展的总体奋斗目标是：到2011年，清华大学建校110周年，争取把清华大学建成为世界一流的、具有中国特色的社会主义大学。本科教育管理改革的基本情况。（1）全面推行学分制，建立和完善符合中国国情及清华实际的教学管理制度，带动本科教学...
