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■ 创客教学模式在《中国文化（英语）》课程中的设计研究*——以《...
来源图书：
跨语言文化研究.第12辑
作者：王启龙
出版日期：2019年08月01日
简介：
* 基金项目：本文为2018年陕西师范大学教师专业能力发展中心教师教学模式与实践创新研究专项基金项目“创客培养视角下中国文化（英语）教学模式设计与实践研究”（项目编号：JSJX2018L304）资助研究成果。摘要：大学英语的教学目标是培养学生的语言应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。以培养创客为目标的教育模式正是契合了这种要求。《中国文化（英语）》以中国优秀传统文化典型话题为学习内容，以英语学习者为主体和中心，重视训练他们的英语思维能力，使终身学习用英语...
■ 硕士研究生学术素养培养路径探微
来源图书：
跨语言文化研究.第12辑
作者：王启龙
出版日期：2019年08月01日
简介：
摘要：随着中国研究生教育的不断发展，研究生数量的不断增多，研究生的学术素质和科研能力出现参差不齐的现象。而众所周知研究生的学术素养和科研能力的高低直接关系到大学的发展。基于此本文在翻阅了大量文献资料的基础上首先分析了研究生学术素养的构成要素；然后又探讨了硕士研究生学术素养能力发展的影响因素以及硕士研究生学术素养能力培养现状；最后提出了硕士研究生学术素养能力培养的方法和解决途径。关键词：硕士研究生；学术素养；路径一 引言随着研究生招生规模的逐年扩展，研究生培养质量也日益受到关注。在研究生培养过程中，教学与科研相结合是贯穿其中的本质要求。但当前研究生培养中还是普遍存在不注重科研能力培养的现象。以至...
■ Analysis on English learning needs for the Art major student...
来源图书：
跨语言文化研究.第12辑
作者：王启龙
出版日期：2019年08月01日
简介：
摘要：近年来，国内外研究者们分别从不同角度进行了需求分析的相关研究。然而笔者发现针对艺术专业大学生英语学习需求分析的研究较少。因此，本文以陕西师范大学艺术类大学生为研究对象，运用需求分析理论，结合哈饮森提出的需求分析的模式，采用问卷调查的方式，对90名艺术类学生的学习需求进行调查分析。研究的内容包括：艺术专业学生的英语学习目标和期望是什么？艺术专业学生希望学习哪些英语知识，掌握哪些英语技能？艺术专业学生最喜欢的学习方式和学习风格是什么？通过分析艺术专业学生的学习需求，探讨其原因并且提出若干建议使教师在今后的大学英语教学中更好地教授艺术专业学生知识。即：引导学生建立正确的学习目的并设计满足学生需...
■ 高校俄语专业基础俄语课堂话语研究与实践
来源图书：
跨语言文化研究.第12辑
作者：王启龙
出版日期：2019年08月01日
简介：
摘要：本研究从话语分析视角出发，对高校俄语专业基础俄语课堂师生互动进行语言学层面的研究，具体从话语时空、师生话语量、话语类型与功能、话语角色、互动话语结构展开语料分析，研究发现，高校俄语专业基础俄语课堂师生互动话语时空具有限制性，话语量、话语类型、话语角色、话语结构方面均呈现出传统外语课堂中师生的不对等特征，且未完全体现外语教学的“交际性”、“对话性”、“双主体性”原则，在此研究结果的基础上，从话语角度提出了提高俄语课堂教学效果的途径，以期改善师生互动现状的不足。关键词：俄语专业；基础俄语课程；课堂话语一 文献回顾国内学界对高校俄语教学的研究从20世纪中期就已经开始了，至今已走过近六七十年的历...
■ 基于Blackboard平台职前英语教师主体性学习模式设计研究——以英...
来源图书：
跨语言文化研究.第12辑
作者：王启龙
出版日期：2019年08月01日
简介：
摘要：基础教育课堂教学改革强调教学应以学生为主体。教师的自主学习能力的培养是落实新课改核心素养的关键因素。然而，目前职前教师教学能力培养课程的两大顽疾是被动学习和理论与教学实践相脱节。针对这一问题，本文以职前英语教师为对象，针对英语学科教学论课程设计了基于Blackboard平台的自主协作式教学模式，并采用实境教学法，强调通过体验内化教学理论和原则，以培养师范生自主、合作、发现问题、分析问题和解决问题的能力。关键词：实境教学法；自主合作式学习；主体性学习一 引言自主学习能力是当前教育改革所提倡的理念，是教师专业能力发展的重要目标（Kramarski&Michalsky,2009）。教师只有自身...
■ 职前外语教师学科教学知识培养路径探索
来源图书：
跨语言文化研究.第12辑
作者：王启龙
出版日期：2019年08月01日
简介：
摘要：发展职前外语教师学科教学知识能有效促进职前外语教师教学能力的提高，提升外语教师教育的专业化程度。本文结合相关文献资料，探讨外语教师PCK形成的理论基础及构成元素，并从当前外语师范教育的实际出发，探索职前外语教师学科教学知识的培养路径，为提升职前外语教师的专业能力和未来的可持续发展能力提供借鉴和参考。关键词：职前外语教师；学科教学知识；培养路径一 引言近年来，随着基础外语教育改革的不断深入，人们对外语教师教育重要性的认识也在不断提升。职前师范教育在教师专业成长和发展中有着举足轻重的地位，教师的学科知识、教学知识等几乎都是在职前教育阶段获得的。然而，当前我国外语师范教育的事实却是学科本位观念...
■ 整体语言观下“以写促学”的研究生公共英语教学模式*
来源图书：
跨语言文化研究.第12辑
作者：王启龙
出版日期：2019年08月01日
简介：
* 本文为陕西师范大学2018年研究生教育教学改革项目“专业学位硕士公共英语教学改革研究——基于整体语言观指导下‘写长法’模式”（项目号GERP-18-48）阶段性成果。摘要：面对时代发展和我国中长期教育规划对英语教学提出的新要求，本文提出了以整体语言观指导下“以写促学”创新教学模式提高研究生英语教学质量的设想。主张在研究生公共英语教学实践中，以倡导听、说、读、写技能同时发展、互相促进的整体语言观为指导，创设自然真实的语境以达成输入与输出的有机高效结合；以加强写作练习为着眼点，鼓励学生突破字数限制写英语长文，在表达思想的同时，推进其英语语言知识和技能向英语运用能力的转化。整体语言观指导下的“写...
■ 基于问题为导向的大学英语阅读思维型教学模式研究
来源图书：
跨语言文化研究.第12辑
作者：王启龙
出版日期：2019年08月01日
简介：
摘要：当前大学英语阅读教学的效果和质量不甚理想，存在着诸多问题，例如学生阅读兴趣不浓，读前准备欠缺，阅读策略匮乏，文本解析和评价能力不足等。本研究通过构建基于问题为导向的思维型阅读教学模式，设立“带着问题去思考”“解答问题去表述”“提出问题去交流”三个维度，采用激发思维、诱发表达、引发互动的三位一体式的教学方法，激活学生的思维，促发互动，培养和提升学生们的英语阅读思维能力。关键词：基于问题为导向；大学英语阅读；思维型教学模式一 引言根据2017年最新版《大学英语教学指南》，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。该能力的提高应当是建立在大量的语言输入，尤其是大量的阅读基础之上的。阅读是...
